Publiczna Szkoła Podstawowa w Turzy

 

ZARZĄDZENIE NR 17/2024

Dyrektora Szkoły Podstawowej w Turzy
z dnia 20.11.2024 r.

 

w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu statutu szkoły.

 

Działając na podstawie § 82 ust. 3 Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Turzy zarządzam co następuje:

 

§ 1

 

Ogłaszam tekst jednolity Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej w Turzy, który stanowi załącznik nr 1 do niniejszego zarządzenia.

 

§ 2

 

Zobowiązuję wszystkich nauczycieli do zapoznania się ze statutem szkoły i przedstawienia uczniom podczas zajęć wychowawczych.

 

§ 3

 

Zarządzenie wchodzi w życie z dniem ogłoszenia.

 Dyrektor PSP w Turzy

Zbigniew Cytera

Załącznik nr 1  do zarządzenia nr 17/2024 Dyrektora PSP w Turza z dnia 20.11.2024 r. 

S T A T U T

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ

w TURZY

 

ROZDZIAŁ I

POSTANOWIENIA WSTĘPNE

§ 1

1.     Szkoła Podstawowa w Turzy jest publiczną szkołą podstawową.

2.     Pełna nazwa szkoły brzmi – Publiczna Szkoła Podstawowa w Turzy i jest używana w pełnym brzmieniu. Dopuszcza się używanie nazwy Szkoła Podstawowa w Turzy oraz skrótu PSP w Turzy.

3.     Siedzibą szkoły jest budynek przy ul. Kolejowej 27 w Turzy, gmina Dobrodzień, powiat oleski, województwo opolskie.

4.     Szkoła prowadzi działalność w ośmiu oddziałach szkolnych i dwóch zamiejscowych oddziałach przedszkolnych.

5.     Siedzibą oddziałów przedszkolnych jest budynek w Myślinie przy ul. Opolskiej 53.

6.     Szkołę prowadzi Gmina Dobrodzień.

7.     Organem sprawującym nadzór pedagogiczny nad szkołą jest Opolski Kurator Oświaty z siedzibą w Opolu.

§ 2

1.    Cykl kształcenia w szkole trwa osiem lat.

2.    Świadectwo ukończenia szkoły potwierdza uzyskanie wykształcenia podstawowego i uprawnia do ubiegania się o przyjęcie do szkoły ponadpodstawowej.

3.    Językiem nauczania w szkole jest język polski.

4.    W szkole prowadzi się naukę języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej niemieckiej w formie odrębnych zajęć.

§ 3

1.    Szkoła jest jednostką budżetową.

2.    Zasady gospodarki finansowej szkoły określają odrębne przepisy.

§ 4

Ilekroć w statucie jest mowa o:

1) szkole – należy przez to rozumieć Publiczną Szkołę Podstawową w Turzy,

2) statucie – należy przez to rozumieć Statut Publicznej Szkoły Podstawowej w Turzy,

3) nauczycielu – należy przez to rozumieć każdego pracownika pedagogicznego szkoły,

4) rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów dziecka oraz osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem,

5) organie prowadzącym – należy przez to rozumieć Gminę Dobrodzień.

 

ROZDZIAŁ II

CELE I ZADANIA SZKOŁY

§ 5

Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające szkolny zestaw programów nauczania i program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

 § 6

1.     Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1)    szkolny zestaw programów nauczania, który obejmuje całą działalność szkoły z punktu widzenia dydaktycznego,

2)    program wychowawczo-profilaktyczny, który obejmuje:

a)    treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów,

b)    treści i działania o charakterze profilaktycznym, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

2.     Nauczyciele i inni pracownicy szkoły mają obowiązek realizować program wychowawczo-profilaktyczny szkoły. Treści wychowawcze realizuje się w ramach zajęć edukacyjnych, zajęć z wychowawcą oraz podczas zajęć pozalekcyjnych.

3.     Edukacja szkolna przebiega w następujących etapach edukacyjnych:

1)    wychowanie przedszkolne organizowane w oddziałach przedszkolnych,

2)    pierwszy etap edukacyjny – klasy I–III szkoły podstawowej,

3)    drugi etap edukacyjny – klasy IV–VIII szkoły podstawowej.

4.     Szkoła realizuje projekty edukacyjne w oparciu o zewnętrzne źródła finansowania w celu wzbogacenia oferty edukacyjnej.

 § 7

1.   Edukacja w oddziale przedszkolnym ma na celu przede wszystkim wsparcie całościowego rozwoju dziecka w zakresie zadań związanych z:

1)    wspieraniem wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju,

2)    tworzeniem warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa,

3)    wspieraniem aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych,

4)    zapewnieniem prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony,

5)    wspieraniem samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, doborem treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań,

6)    wzmacnianiem poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie,

7)    promowaniem ochrony zdrowia, tworzeniem sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym o bezpieczeństwo w ruchu drogowym,

8)    przygotowywaniem do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbaniem o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci,

9)    tworzeniem sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki,

10)     tworzeniem warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka,

11)     tworzeniem warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy,

12)     współdziałaniem z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka,

13)     kreowaniem, wspólnie z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w szkole, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju,

14)     systematycznym uzupełnianiem, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju,

15)     systematycznym wspieraniem rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzących do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole,

16)     organizowaniem zajęć – zgodnie z potrzebami – umożliwiających dziecku poznawanie kultury i języka mniejszości narodowej,

17)     tworzeniem sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

2.     Celem kształcenia w szkole jest przede wszystkim dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia, a zadaniami są:

1)    wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele),

2)    wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,

3)    formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób,

4)    rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość,

5)    rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania,

6)    ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności,

7)    rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,

8)    wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat,

9)    wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji,

10)     wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej,

11)     kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość,

12)     zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy,

13)     ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

3.     Szkoła realizuje cele i zadania określone w ust. 1 i 2 poprzez:

1)    prowadzenie dziecka do zdobywania wiedzy i umiejętności niezbędnych w procesie dalszego kształcenia,

2)    rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak, aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata,

3)    rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej w motywację świadomą, przygotowując do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego i fizycznego,

4)    uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka w procesie kształcenia,

5)    rozwijanie umiejętności poznawania i racjonalnego oceniania siebie, najbliższego otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, przyrodniczego i technicznego,

6)    umacnianie wiary dziecka we własne siły i w możliwość osiągania trudnych, ale wartościowych celów,

7)    rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej dziecka,

8)    wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, historycznej, etnicznej i narodowej,

9)    kształtowanie zainteresowań własną miejscowością i regionem, lokalnymi tradycjami i obyczajami oraz zagrożeniami dla miejscowości i regionu,

10)     kształtowanie samodzielności, obowiązkowości, odpowiedzialności za siebie i innych,

11)     zachęcanie do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych,

12)     kształtowanie umiejętności reagowania na zagrożenie bezpieczeństwa, życia i zdrowia,

13)     kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne zdrowie i sprawność fizyczną,

14)     promowanie ochrony zdrowia, kształtowanie nawyków higieny osobistej, zdrowego żywienia i higieny pracy umysłowej,

15)     poznanie szkodliwości środków odurzających (alkoholu, nikotyny, narkotyków i in.) i zaznajomienie z instytucjami udzielającymi pomocy,

16)     opiekę nad uczniami z rodzin zagrożonych patologią i niewydolnych wychowawczo,

17)     poznawanie cech własnej osobowości i uświadamianie sobie własnej odrębności,

18)     rozpoznawanie własnych emocji i emocji innych ludzi oraz kształtowanie właściwego stosunku do nich,

19)     rozwijanie umiejętności asertywnych,

20)     tworzenie własnego systemu wartości w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności,

21)     rozwijanie zainteresowań i uzdolnień,

22)     uczenie tolerancji i szacunku dla innych ludzi oraz zasad i reguł obowiązujących w relacjach międzyludzkich,

23)     ukazanie znaczenia rodziny w życiu każdego człowieka i właściwych wzorców życia rodzinnego,

24)     kształtowanie umiejętności bezpiecznego i higienicznego postępowania w życiu szkolnym i prywatnym,

25)     integrację uczniów niepełnosprawnych.

§ 8

1.     Realizacja celów i zadań szkoły odbywa się także z uwzględnieniem optymalnych warunków rozwoju ucznia poprzez następujące działania:

1)    integracja wiedzy nauczanej w procesie kształcenia zintegrowanego na pierwszym etapie edukacyjnym,

2)    oddziaływanie wychowawcze określone w celach i zadaniach szkoły,

3)    prowadzenie lekcji religii/etyki w szkole,

4)    prowadzenie kół zainteresowań i kół przedmiotowych, zajęć specjalistycznych, dydaktyczno-wyrównawczych,

5)    praca pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego i szkolnego psychologa, wspomagana badaniami i zaleceniami poradni psychologiczno-pedagogicznej,

6)    współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w Oleśnie, sądem rodzinnym, policją państwową, Miejsko-Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej w Dobrodzieniu, Gminnym Ośrodkiem Kultury, Sportu i Biblioteką Publiczną w Dobrodzieniu, Polskim Czerwonym Krzyżem oraz innymi organizacjami i stowarzyszeniami wspierającymi szkołę.

2.     Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania uczniów do wyboru dalszej drogi kształcenia.

3.     Celem głównym doradztwa zawodowego jest przygotowanie uczniów do trafnego wyboru drogi dalszego kształcenia i zawodu.

4.     Osiągnięciu celu głównego służą cele szczegółowe, dzięki którym uczniowie:

1)    rozwijają umiejętności pracy zespołowej;

2)    wiedzą, jak się uczyć i rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty;

3)    posiadają informacje o zawodach z najbliższego otoczenia.

5.     Nauczyciele prowadzący zajęcia doradztwa zawodowego:

1)    potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów;

2)    rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności, predyspozycje, motywują do podjęcia określonych działań;

3)    wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji lub kierują do specjalistów;

4)    znają ofertę szkół, zasady rekrutacji i udostępniają te informacje zainteresowanym uczniom;

5)    włączają rodziców, przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole,

6)    posiadają wiedzę na temat aktualnego zapotrzebowania na rynku pracy.

§ 9

1.     Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie od chwili wejścia do szkoły do momentu jej opuszczenia, poprzez:

1)    zapewnienie uczniom przebywającym w szkole opieki nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

2)    organizowanie przed lekcjami i w czasie przerw dyżurów nauczycielskich na korytarzach – zasady i organizację ww. dyżurów określa Regulamin Dyżurów, który jest odrębnym dokumentem,

3)    omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych i innych zajęciach,

4)    w miarę możliwości przeznaczenie oddzielnych segmentów budynku dla dzieci w różnym wieku: dla oddziałów przedszkolnych, klas I–III oraz klas IV–VIII,

5)    zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej uczniom wymagającym opieki przed zajęciami, w trakcie ich trwania i po zajęciach lekcyjnych,

6)    szkolenie pracowników szkoły w zakresie bhp,

7)    dostosowanie stolików uczniowskich, krzeseł i innego sprzętu szkolnego do wzrostu uczniów, rodzaju pracy,

8)    systematyczne omawianie przepisów ruchu drogowego, kształcenie komunikacyjne prowadzące do uzyskania przez uczniów karty rowerowej,

9)    zapewnienie uczniom warunków do spożycia posiłku obiadowego w stołówce szkolnej,

10)     utrzymywanie pomieszczeń szkolnych, budynków, placów, boisk i sprzętu szkolnego w stanie pełnej sprawności i stałej czystości,

11)     dostosowanie rozkładu zajęć lekcyjnych do zasad higieny pracy umysłowej uczniów,

12)     kształtowanie postaw promujących zdrowy tryb życia,

13)     natychmiastowe reagowanie nauczycieli na wszelkie dostrzeżone sytuacje lub zachowania uczniów stanowiące zagrożenie ich bezpieczeństwa,

14)     zwracanie się przez nauczycieli i pracowników do osób postronnych wchodzących na teren szkoły o podanie celu przybycia, w razie potrzeby powiadomienie o tym fakcie dyrektora szkoły lub skierowanie tej osoby do sekretariatu,

15)     niezwłoczne zawiadomienie przez nauczycieli i pracowników dyrektora szkoły o wszelkich dostrzeżonych zdarzeniach, noszących znamiona przestępstwa lub stanowiących zagrożenie dla zdrowia lub życia uczniów.

2.     Szczegółowe ustalenia dotyczące bezpiecznego pobytu uczniów w szkole zawarto w Procedurach zapewniających uczniom bezpieczny pobyt w szkole, które są odrębnym dokumentem.

3.     Szkoła zapewnia uczniom opiekę podczas zajęć zorganizowanych przez szkołę poza jej terenem. Szczegółowe regulacje dotyczące organizowania, odbywania i rozliczania zajęć odbywających się poza terenem szkoły zawarte są w Procedurze organizowania wycieczek szkolnych, która jest odrębnym dokumentem.

4.     Szkoła zapewnia uczniom dostęp do Internetu oraz podejmuje działania zabezpieczające przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez instalowanie oprogramowania zabezpieczającego.

ROZDZIAŁ III

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

§ 10

1.     Organami szkoły są:

1)    dyrektor szkoły,

2)    rada pedagogiczna,

3)    samorząd uczniowski,

4)    rada rodziców.

2.     Organem wyższego stopnia w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego, w stosunku do decyzji wydawanych przez dyrektora w sprawach z zakresu obowiązku szkolnego uczniów, jest Opolski Kurator Oświaty.

§ 11

1.     Dyrektor szkoły kieruje szkołą, jest jej przedstawicielem na zewnątrz, jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników szkoły, przewodniczącym rady pedagogicznej.

2.     Dyrektor jako przewodniczący rady pedagogicznej jest zobowiązany do:

1)    tworzenia atmosfery życzliwości i zgodnego współdziałania wszystkich członków rady pedagogicznej w celu podnoszenia jakości pracy szkoły,

2)    podejmowania działań umożliwiających rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w obrębie szkoły,

3)    dbania o autorytet rady pedagogicznej, ochrony praw i godności nauczycieli, oddziaływania na postawę nauczycieli, pobudzania ich do twórczej pracy, innowacji i podnoszenia kwalifikacji,

4)    zapoznawania rady pedagogicznej z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego oraz omawiania trybu i form ich realizacji.

3.     Do kompetencji dyrektora należy w szczególności:

1)    kierowanie działalnością szkoły oraz reprezentowanie jej na zewnątrz,

2)    sprawowanie nadzoru pedagogicznego w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w szkole,

3)    sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,

4)    realizacja uchwał rady pedagogicznej, podjętych w ramach ich kompetencji stanowiących,

5)    dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym szkoły, ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie,

6)    wykonywanie zadań związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,

7)    współdziałanie ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych,

8)    odpowiedzialność za właściwą organizację i przebieg egzaminu w klasie VIII,

9)    stwarzanie warunków do działania w zespole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

10)     występowanie do Opolskiego Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły,

11)     przedstawianie radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły,

12)     wstrzymywanie wykonania uchwał rady pedagogicznej, podjętych w ramach jej kompetencji stanowiących, niezgodnych z przepisami prawa,

13)     wydawanie zezwolenia na spełnianie przez dziecko obowiązku szkolnego poza szkołą oraz określenie warunków jego spełniania,

14)     kontrolowanie spełniania obowiązku szkolnego przez dzieci mieszkające w obwodzie szkoły podstawowej,

15)     dopuszczanie do użytku w szkole zaproponowanych przez nauczycieli programów nauczania, podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych,

16)     podawanie do publicznej wiadomości zestawu podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego roku szkolnego,

17)     zezwalanie uczniowi na indywidualny program lub tok nauki,

18)     organizowanie uczniowi, który posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, takiego nauczania,

19)     ustalanie dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych,

20)     organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom,

21)     ustalanie na podstawie ramowego planu nauczania dla poszczególnych klas i oddziałów tygodniowego rozkładu zajęć,

22)     realizacja zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia.

4.     Do kompetencji dyrektora, wynikających z ustawy – Karta Nauczyciela oraz Kodeks pracy należy w szczególności:

1)    kierowanie jako kierownik zakładem pracy dla zatrudnionych w szkole nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami,

2)    decydowanie w sprawach zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,

3)    decydowanie w sprawach przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły,

4)    występowanie z wnioskami w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły,

5)    dokonywanie oceny pracy nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły mających status pracowników samorządowych,

6)    sprawowanie opieki nad dziećmi uczącymi się w szkole,

7)    odpowiedzialność za dydaktyczny, wychowawczy i opiekuńczy poziom szkoły,

8)    tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów,

9)    zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań oraz doskonaleniu zawodowym,

10)     zapewnienie, w miarę możliwości, odpowiednich warunków organizacyjnych do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo-wychowawczych,

11)     zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,

12)     organizowanie procesu awansu zawodowego nauczycieli,

13)     zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, przeciwko któremu wszczęto postępowanie karne lub złożono wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego,

14)     zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, jeżeli wszczęte postępowanie karne lub złożony wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego dotyczy naruszenia praw i dobra dziecka,

15)     współdziałanie z zakładowymi organizacjami związkowymi, w zakresie ustalonym ustawą o związkach zawodowych,

16)     administrowanie zakładowym funduszem świadczeń socjalnych, zgodnie z ustalonym regulaminem tegoż funduszu, stanowiącym odrębny dokument,

5.     Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą pedagogiczną, radą rodziców i samorządem uczniowskim.

6.     Dyrektor wydaje zarządzenia we wszystkich sprawach związanych z właściwą organizacją procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego w szkole.

7.     Zarządzenia dyrektora podlegają ogłoszeniu w księdze zarządzeń i na tablicy informacyjnej oraz Biuletynie Informacji Publicznej.

§ 12

1.     Radę pedagogiczną tworzą dyrektor i wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach rady pedagogicznej mogą brać udział z głosem doradczym osoby zapraszane przez jej przewodniczącego na wniosek lub za zgodą rady pedagogicznej.

2.     Do kompetencji stanowiących rady pedagogicznej należy:

1)    zatwierdzanie planów pracy szkoły,

2)    podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

3)    podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole,

4)    ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły,

5)    ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły.

3.     Rada pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1)    organizację pracy szkoły, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć,

2)    projekt planu finansowego szkoły,

3)    wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

4)    wnioski dyrektora dotyczące kandydatów do powierzenia im funkcji kierowniczych w szkole,

5)    propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych,

6)    wnioski o zezwolenie na indywidualny tok nauki ucznia,

7)    zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego lub program nauczania,

8)    dopuszczenie do użytku w szkole zaproponowanego programu nauczania w szkole podstawowej, zestawu podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych,

9)    zamiar powierzenia stanowiska dyrektora szkoły, gdy konkurs nie wyłonił kandydata albo do konkursu nikt się nie zgłosił,

10)     przedłużenie powierzenia stanowiska dyrektora,

11)     ustalanie dodatkowych dni wolnych od zajęć,

12)     wprowadzenie dodatkowych zajęć edukacyjnych do szkolnego planu nauczania.

4.     Rada pedagogiczna deleguje dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej wyłaniającej kandydata na stanowisko dyrektora szkoły.

5.     Rada pedagogiczna przygotowuje projekt statutu szkoły oraz jego zmian i uchwala statut lub jego zmiany.

6.     Rada pedagogiczna może występować z wnioskiem do organu prowadzącego szkołę o odwołanie z funkcji dyrektora szkoły oraz odwołanie nauczyciela z innej funkcji kierowniczej w szkole.

7.     Rada pedagogiczna ustala regulamin swojej działalności, który jest odrębnym dokumentem. Zebrania rady pedagogicznej są protokołowane.

8.     Osoby uczestniczące w zebraniach rady są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.

§ 13

1.     Samorząd uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły. Organem samorządu jest rada samorządu uczniowskiego.

2.     Zasady wybierania i działania rady samorządu uczniowskiego określa regulamin uchwalony przez uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Regulamin ten nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.

3.     Samorząd uczniowski może przedstawiać radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach danej szkoły, a w szczególności w sprawach dotyczących praw uczniów, takich jak:

1)    prawo do zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

2)    prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

3)    prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

4)    prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem,

5)    prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu (i jednocześnie szkolnej rady wolontariatu).

4.     Samorząd w porozumieniu z dyrektorem szkoły podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

5.     Samorząd ze swojego składu wyłania szkolną radę wolontariatu, której zadaniem jest koordynacja działań wolontariatu zebranych spośród pomysłów zgłoszonych przez zespoły uczniowskie poszczególnych oddziałów klasowych. Szczegółowe zasady działania wolontariatu w szkole (w tym sposób organizacji i realizacji działań) określa Regulamin Wolontariatu, będący odrębnym dokumentem.

 § 14

1.     W szkole działa rada rodziców stanowiąca reprezentację rodziców uczniów.

2.     Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności, który jest odrębnym dokumentem.

3.     Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły, organu prowadzącego szkołę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.

4.     Do kompetencji rady rodziców należy:

1)    uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczo-profilaktycznego,

2)    opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły,

3)    opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły,

4)    opiniowanie zestawów podręczników, materiałów edukacyjnych oraz ćwiczeniowych zaproponowanych przez nauczycieli dyrektorowi, przed dopuszczeniem ich do użytku w szkole,

5)    typowanie dwóch przedstawicieli do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora.

5.     W celu wspierania działalności statutowej szkoły, rada rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady wydatkowania funduszy rady rodziców określa regulamin, o którym mowa w ust. 2.

6.     Rada rodziców prowadzi dokumentację finansową zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

§ 15

Organy szkoły są zobowiązane do współpracy, wspierania dyrektora, tworzenia dobrego klimatu szkoły, poczucia współdziałania i partnerstwa, utrwalania demokratycznych zasad funkcjonowania szkoły.

§ 16

1.    Organy szkoły pracują na rzecz szkoły, przyjmując zasadę nieingerowania nawzajem w swoje kompetencje oraz zasadę współpracy, współdziałają w realizacji zadań wynikających ze statutu i planów pracy szkoły.

2.    Organy szkoły zobowiązane są do wyjaśniania motywów podjętych decyzji, o ile zwróci się z takim wnioskiem drugi organ, w terminie nie dłuższym niż 14 dni od podjęcia decyzji.

3.    Działające w szkole organy prowadzą samodzielną i swobodną działalność, w ramach swoich kompetencji, podejmują decyzje w oparciu o regulaminy działalności. Dbają jednak o bieżące informowanie innych organów szkoły o planowanych lub podejmowanych decyzjach bezpośrednio lub pośrednio poprzez dyrektora szkoły.

4.    Konflikty i spory powstające pomiędzy organami szkoły, rozstrzyga dyrektor szkoły, po wysłuchaniu zainteresowanych stron. 

ROZDZIAŁ IV

ORGANIZACJA SZKOŁY

§ 17

1.    Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów określonych planem nauczania.

2.    Liczba uczniów w oddziale nie powinna przekraczać 25.

3.    Zajęcia edukacyjne w klasach I-go etapu edukacyjnego są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów. W szczególnych przypadkach liczba uczniów może być zwiększona zgodnie z rozporządzeniem ministra właściwego do spraw oświaty.

4.    Szkoła prowadzi oddziały przedszkolne dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat.

5.    Liczba dzieci w oddziałach przedszkolnych nie przekracza 25 wychowanków. W szczególnych przypadkach liczba dzieci może być zwiększona zgodnie z rozporządzeniem ministra właściwego do spraw oświaty.

§ 17 a

1.    W sytuacjach wynikających z regulacji prawnych dyrektor szkoły zawiesza zajęcia i organizuje zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

2.    W razie wystąpienia sytuacji ograniczenia funkcjonowania szkoły i oddziałów przedszkolnych powyżej dwóch dni, dyrektor szkoły odpowiada za organizację realizacji zadań szkoły z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.

3.    Poniższe zasady obowiązują wszystkich uczniów szkoły objętych w danym okresie kształceniem na odległość, zgodnie z decyzjami podejmowanymi przez ministra właściwego do spraw oświaty lub dyrektora szkoły.

4.    Celem realizacji programu kształcenia z użyciem metod i technik kształcenia na odległość uczniowie powinni mieć dostęp do urządzeń mających dostęp do Internetu wyposażonych w ekran, klawiaturę oraz mysz lub inne urządzenie kierujące wskaźnikiem ekranowym, mikrofon lub kamerkę. Zalecany (ale niewymagany) jest dostęp do drukarki.

5.    Szkoła udostępnia uczniom w ramach posiadanych zasobów niezbędny sprzęt komputerowy przeznaczony do realizacji nauki zdalnej.

§ 17 b

1.    Kształcenie na odległość to zajęcia prowadzone przez nauczycieli online, które organizowane są zarówno w formie synchronicznej (lekcje online w czasie rzeczywistym) jak i asynchronicznej, z zachowaniem zasady, że praca ucznia danego dnia odbywa się głównie online. Pozostały czas pracy to zlecona przez nauczyciela praca własna np. z podręcznikiem, zeszytem ćwiczeń czy zeszytem.

2.    Uczniowie realizują naukę zgodnie z obowiązującym planem lekcji z wykorzystaniem szkolnej platformy Microsoft Office 365, a zwłaszcza aplikacji Microsoft Teams oraz dziennika elektronicznego Vulcan.

3.    Lekcje online trwają od 30 minut (uczniowie i nauczyciel nie rozłączają się, natomiast pozostały czas lekcji przeznaczony jest na pracę własną uczniów w zakresie realizacji tematu lekcji) do 45 minut i odbywają się z wykorzystaniem aplikacji Microsoft Teams.

4.    W kontaktach z nauczycielami uczniowie korzystają wyłącznie z kont pocztowych Microsoft Outlook/Office 365 lub kontaktują się poprzez dziennik elektroniczny.

5.    Podczas lekcji online zaleca się, aby uczniowie i nauczyciele pracowali z wyłączonymi kamerami.

6.    Obecność uczniów na zajęciach odnotowują na bieżąco nauczyciele je prowadzący. Zapisy frekwencji uczniów systematycznie weryfikują wychowawcy, uwzględniając informacje od uczniów i ich rodziców.

7.    Jeśli uczeń z przyczyn zdrowotnych, rodzinnych lub technicznych nie może danego dnia uczestniczyć w zajęciach kształcenia na odległość lub w przypadku braku możliwości odbioru materiałów od nauczycieli, rodzice zobowiązani są do kontaktu z wychowawcą.

§ 17 c

1.    Nauczyciele odpowiadają za merytoryczne przygotowanie zajęć zdalnych.

2.    Nauczyciele dostosowują zakres materiału oraz jego treści dla poszczególnych klas uwzględniając możliwości psychofizyczne uczniów oraz możliwość opanowania danego materiału w procesie kształcenia na odległość.

3.    Nauka prowadzona na odległość może być realizowana z wykorzystaniem materiałów edukacyjnych udostępnionych przez nauczyciela, w szczególności tych rekomendowanych przez ministra właściwego do spraw oświaty, Centralną i Okręgową Komisję Egzaminacyjną czy wydawnictwa oraz portale oświatowe.

4.    Uczeń i jego rodzice odpowiadają za właściwe i rzetelne wywiązywanie się z obowiązku uczestnictwa w kształceniu na odległość.

5.    Uczeń przebywający w domu podczas kształcenia na odległość realizuje obowiązek szkolny pod opieką rodziców. Pracujący zdalnie nauczyciel nie ma możliwości realizowania funkcji opiekuńczych. W tej sytuacji rodzice zobowiązani są do stosowania się do przepisów prawa w zakresie odpowiedzialności rodzicielskiej.

6.    Większość zajęć wymaga uczestnictwa w nich uczniów w zaplanowanym czasie, np. lekcje online. Inne mogą mieć formę zadań, ćwiczeń czy kart pracy przesyłanych przez nauczyciela do samodzielnej realizacji przez ucznia.

§ 17 d

1.    Zajęcia organizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość przewidują także sprawdzanie wiedzy i postępów uczniów, a zadania wykonywane przez uczniów i podejmowane przez nich działania mogą być oceniane.

2.    Ocenianiu podlegają także dodatkowe, zlecone przez nauczyciela czynności i prace wykonane przez chętnych uczniów.

3.    W ocenianiu bieżącym stosuje się obowiązujące zapisy statutu.

4.    W okresie kształcenia na odległość nauczyciele monitorują i sprawdzają wiedzę uczniów oraz ich postępy w nauce według następujących zasad:

1)    Podstawowe formy monitorowania pracy ucznia przewidują jego aktywny udział w lekcjach online oraz potwierdzenie wykonania zadanej pracy w formie ustalonej przez nauczyciela.

2)    Nauczyciele oceniają uczniów za ich zaangażowanie, aktywność, sumienność, samodzielność pracy oraz terminowość wykonywania zadań, jak również za poprawność ich wykonania.

3)    Możliwe jest przeprowadzenie quizów czy testów online, jak również indywidualnej rozmowy audio lub audiowizualnej z uczniem, będącej formą ustnej odpowiedzi w czasie rzeczywistym.

4)    Zadania określone przez nauczycieli mogą posiadać termin ukończenia (przesłania). Termin wykonania danego zadania nauczyciel określa w wiadomości opisującej zadanie lub w treści samego zadania.

5.    Realizacja zajęć wychowania fizycznego opiera się na zleceniu uczniom różnorodnych prostych i znanych im już form aktywności fizycznej, które uczeń ma obowiązek wykonywać w dogodnym dla siebie czasie pod nadzorem osoby dorosłej w warunkach zapewniających bezpieczeństwo. W ramach zajęć wychowania fizycznego uczniowie otrzymują także od nauczycieli porady i instrukcje jak właściwie dbać o higienę i dobre samopoczucie podczas nauki zdalnej.

6.    W przypadku problemów technicznych lub organizacyjnych uczeń zobowiązany jest zawiadomić nauczyciela o braku możliwości wykonania zadania w ustalonym terminie.

7.    Jeżeli uczeń ma wątpliwości, jak wykonać zadanie lub nie potrafi go wykonać – powinien zgłosić to nauczycielowi, aby uzyskać jego pomoc.

8.    Ocenianie zachowania uczniów polegać będzie na podsumowaniu zachowania ucznia w okresie nauki stacjonarnej, a także funkcjonowania ucznia w okresie nauki na odległość, a zwłaszcza jego systematyczności i aktywności w realizacji zleconych form nauki.

9.    Wszystkie oceny uwzględniające wywiązywanie się uczniów z powierzonych zadań oraz uwagi dotyczące funkcjonowania uczniów w okresie kształcenia na odległość odnotowywane są w dzienniku elektronicznym.

§ 17 e

1.    Uczniowie szkoły podczas kształcenia na odległość są zobowiązani w szczególności do:

1)    samodzielnego (poprzez aplikację Microsoft Teams, dziennik elektroniczny, pocztę Outlook) lub z pomocą rodziców nawiązaniu kontaktu z wychowawcą i nauczycielami;

2)    korzystania z dostępnych dla niego narzędzi do kontaktu zdalnego, organizując tym samym naukę własną w domu;

3)    obecności na zajęciach prowadzonych zgodnie z planem lekcji w ramach pracy edukacyjnej na odległość.

4)    odbioru materiałów przesyłanych przez nauczycieli;

5)    systematycznej pracy w domu;

6)    zgłaszania nauczycielom wszelkich wątpliwości, co do formy, trybu czy treści, nauczania;

7)    przestrzegania bezpieczeństwa w pracy z komputerem i w Internecie.

2.    W razie trudności w wykonywaniu zadań nauczyciele udzielają konsultacji, pozostając do dyspozycji uczniów i rodziców według ustalonego harmonogramu lub według ustalonego w kontakcie indywidualnym terminu konsultacji.

3.    Zakazuje się uczniom nagrywania zajęć, głosu i wizerunku nauczyciela prowadzącego zajęcia online i upowszechniania go w Internecie bez jego zgody.

4.    Zabrania się uczniom wykorzystywania komunikatorów internetowych w sposób niezgodny z prawem, w szczególności:

1)    nie wolno kopiować wizerunku osób trzecich, nagrywać prac i materiałów nauczyciela i pozostałych uczniów, w żadnym wypadku ich udostępniać;

2)    nie wolno posługiwać się fałszywymi danymi, wykorzystywać prac osób trzecich i przedstawiać ich jako swoje (plagiat), wysyłać prac z cudzych kont internetowych, udostępniać swojego konta osobom trzecim.

5.    W ramach kształcenia na odległość, rodzice mają obowiązek pozostawać w kontakcie z wychowawcą i nauczycielami, korzystać regularnie z dziennika elektronicznego, sprawdzać stronę internetową szkoły.

§ 17 f

1.    Podczas organizacji kształcenia na odległość dyrektor uwzględnia zasady bezpiecznego korzystania przez uczniów z urządzeń umożliwiających komunikację elektroniczną, uwzględniając przy tym zalecenia medyczne odnoście czasu korzystania z urządzeń umożliwiających pracę zdalną (komputer, telewizor, telefon) i ich dostępność w domu, etap kształcenia uczniów, a także sytuację rodzinną uczniów.

2.    Organizując uczniom kształcenie na odległość, nauczyciele muszą pamiętać o uwzględnieniu zasad bezpiecznego korzystania przez uczniów z urządzeń umożliwiających komunikację elektroniczną. Oznacza to, że dobór narzędzi przy tej formie kształcenia powinien uwzględniać aktualne zalecenia medyczne odnośnie czasu korzystania z urządzeń elektronicznych, ich dostępność w domu uczniów, wiek i etap rozwoju uczniów, a także sytuację rodzinną uczniów.

3.    Rozwiązania stosowane przez szkołę są zgodne z zasadami bezpieczeństwa dzieci w sieci internetowej. Ponieważ jednak współczesne systemy operacyjne mają charakter wielozadaniowy, a urządzenia przeznaczone w domu ucznia do realizacji zdalnej edukacji mogą zawierać połączenia prowadzące do szkodliwych stron, należy zachować szczególną czujność, która wynika z obowiązków opiekuńczych rodziców. Rekomenduje się zastosowanie mechanizmów kontroli rodzicielskiej.

4.    Przetwarzanie danych osobowych podczas kształcenia zdalnego jest realizowane przez szkołę na podstawie obowiązujących w szkole regulacji RODO oraz stosownych rozporządzeń ministra właściwego do spraw oświaty.

5.    W przypadku problemów technicznych szkoła stara się zdalnie wesprzeć w ich rozwiązaniu. Jednak pracownicy szkoły nie mają kompetencji, aby świadczyć usługi doradztwa IT związanego z obsługą sprzętu i oprogramowania.

6.    W przypadku utrzymywania się problemów technicznych z kształceniem zdalnym należy zawiadomić szkołę, która wskaże możliwość zorganizowania zdalnego nauczania w inny sposób.

§ 18

Zajęcia przeznaczone na realizację podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych trwają 5 godzin zegarowych dziennie, a czas zajęć edukacyjnych powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci, z tym że czas prowadzonych w przedszkolu zajęć religii, zajęć z języka mniejszości narodowej – języka niemieckiego, języka obcego nowożytnego, zajęć specjalistycznych powinien wynosić:

1)    z dziećmi w wieku 3–4 lat – około 15 minut;

2)    z dziećmi w wieku 5–6 lat – około 30 minut.

§ 19

1.    W roku poprzedzającym naukę w klasie I przeprowadza się diagnozę gotowości dziecka 6-letniego do podjęcia nauki.

2.    Do 30 kwietnia rodzice otrzymują „Informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej”.

3.    Szczegółowe zasady funkcjonowania oddziałów przedszkolnych zawarte są w Regulaminie Oddziałów Przedszkolnych.

 § 20

1.    Dyrektor za zgodą rodziców organizuje zajęcia rewalidacyjne, których celem jest wspomaganie rozwoju psychofizycznego ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb.

2.    Zajęcia rewalidacyjne uwzględnione są w arkuszu organizacyjnym pracy szkoły na dany rok szkolny.

 § 21

1.    Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie:

1)    kształcenia zintegrowanego na pierwszym etapie edukacyjnym,

2)    klasowo-lekcyjnym na drugim etapie edukacyjnym.

2.    Jednostka lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

3.    Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych na pierwszym etapie edukacyjnym ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć.

4.    Podziału godzin przeznaczonych na zajęcia edukacji wczesnoszkolnej dokonuje nauczyciel prowadzący zajęcia, z tym że w trzyletnim okresie nauczania zajęcia edukacyjne należy zrealizować zgodnie z oddzielnymi przepisami.

5.    Tygodniowy rozkład zajęć w pierwszym etapie edukacyjnym określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia wyznaczone ramowym planem nauczania.

 § 22

1.    Uwzględniając potrzeby rozwojowe uczniów, szkoła organizuje zajęcia dodatkowe, stosownie do posiadanych środków finansowych.

2.    Zajęcia dodatkowe prowadzone są w grupach międzyklasowych i międzyoddziałowych poza systemem klasowo-lekcyjnym.

3.    Liczbę uczestników zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej określają przepisy ministra właściwego do spraw oświaty.

 § 23

1.    Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w szkole, zwanemu wychowawcą klasy.

2.    Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej przyjęto zasadę, aby nauczyciel wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

3.    Zmiana wychowawcy klasy może nastąpić przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego lub w uzasadnionych przypadkach, także w trakcie trwania roku szkolnego.

4.    Formy spełniania zadań wychowawczych nauczyciel - wychowawca dostosowuje do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.

 § 24

1.    Termin rozpoczęcia i zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określa rozporządzenie ministra właściwego ds. oświaty w sprawie organizacji roku szkolnego.

2.    Rok szkolny dzieli się na dwa półrocza. Zakończenie pierwszego półrocza ma miejsce w ostatni piątek stycznia.

3.    Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora szkoły.

4.    Na podstawie zatwierdzonego przez organ prowadzący arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych.

5.    W celu dokumentowania prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych, specjalistycznych szkoła prowadzi:

1)    dziennik elektroniczny oddzielnie dla każdego oddziału,

2)    arkusze ocen,

6.    Prowadzenie dziennika elektronicznego i arkuszy ocen odbywa się na podstawie oprogramowania firmy Vulcan.

7.    Za zgodą dyrektora szkoły dopuszcza się prowadzenie zapisów w dziennikach papierowych.

§ 25

1.    Religia jako szkolny przedmiot nieobowiązkowy jest prowadzona dla uczniów, których rodzice wyrażają takie życzenie.

2.    Życzenie wyrażone jest w formie pisemnego oświadczenia, nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione.

3.    Uczniowie niekorzystający z lekcji religii objęci są zajęciami świetlicowymi lub pozostają pod opieką wyznaczonego nauczyciela.

4.    Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej.

5.    Nauczyciel religii ma prawo do organizowania spotkań z rodzicami swoich uczniów, ustalając z dyrektorem szkoły termin i miejsce planowanego spotkania na 14 dni wcześniej.

 § 26

1.    Dla wszystkich uczniów klas IV-VIII organizowane są zajęcia edukacyjne „Wychowanie do życia w rodzinie”.

2.    Udział ucznia w zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie” jest obowiązkowy.

3.    Uczeń nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach.

4.    Uczniowie, których rodzice nie wyrazili zgody na uczestniczenie ich dzieci w zajęciach „Wychowania do życia w rodzinie”, mają zapewnioną opiekę w świetlicy szkolnej.

5.    Zajęcia te nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

 § 27

1.    Szkoła może przyjmować studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli na praktyki pedagogiczne, na podstawie pisemnego porozumienia zawartego między dyrektorem szkoły a  szkołą wyższą lub (za jego zgodą) poszczególnymi nauczycielami a szkołą wyższą.

2.    Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną zgodnie z odrębnymi przepisami.

 § 28

1.    Biblioteka szkolna jest ośrodkiem edukacji czytelniczej, informacyjnej i medialnej uczniów oraz ośrodkiem informacji dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Biblioteka szkolna służy realizacji programu nauczania i wychowania, wspiera doskonalenie zawodowe nauczycieli, uczestniczy w  przygotowaniu uczniów do samokształcenia oraz w pełnieniu podstawowych funkcji szkoły: kształcąco-wychowawczej, opiekuńczej i kulturalno-rekreacyjnej.

2.    Biblioteka szkolna wspomaga nauczycieli w:

1)    kształceniu umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów,

2)    stwarzaniu uczniom warunków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, na zajęciach z różnych przedmiotów.

3.    Do zadań biblioteki należy:

1)    gromadzenie i opracowywanie zbiorów (książek, czasopism, płyt oraz innych nośników cyfrowych itp.),

2)    prowadzenie dokładnej ewidencji zbiorów,

3)    doskonalenie warsztatu służby informacyjnej,

4)    udzielanie pomocy uczniom w doborze wydawnictw ułatwiających opanowanie wiadomości szkolnych i kształcenie osobowości, w rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień, we wzbogacaniu znajomości języka ojczystego, w wyrabianiu wrażliwości na prawdę i piękno zawarte w treści książek,

5)    organizowanie spotkań okazjonalnych i tematycznych,

6)    umożliwianie dostępu do jej zbiorów w stałych dniach i godzinach w czasie zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.

4.    Biblioteka w ramach swoich zadań współpracuje z:

1)    uczniami poprzez:

a)    zakup lub sprowadzanie szczególnie poszukiwanych książek,

b)    tworzenie aktywu bibliotecznego,

c)    informowanie o aktywności czytelniczej,

d)    udzielanie pomocy w korzystaniu z różnych źródeł informacji, a także w doborze literatury i kształtowaniu nawyków czytelniczych,

2)    nauczycielami i innymi pracownikami szkoły poprzez:

a)    sprowadzanie literatury pedagogicznej, przedmiotu, poradników metodycznych i czasopism pedagogicznych,

b)    organizowanie wystawek tematycznych,

c)    informowanie o nowych nabytkach biblioteki,

d)    przeprowadzanie lekcji bibliotecznych,

e)    udostępnianie czasopism pedagogicznych i zbiorów gromadzonych w bibliotece,

f)     działania mające na celu poprawę czytelnictwa,

3)    rodzicami poprzez:

a)    udostępnianie zbiorów gromadzonych w bibliotece,

b)    działania na rzecz podniesienia aktywności czytelniczej dzieci,

c)    udostępnianie Statutu szkoły, programu wychowawczo-profilaktycznego oraz innych dokumentów prawa szkolnego,

4)    innymi bibliotekami poprzez:

a)    lekcje biblioteczne przeprowadzane przez bibliotekarzy z biblioteki publicznej,

b)    udział w konkursach poetyckich, plastycznych, wystawach itp.,

c)    wypożyczanie międzybiblioteczne zbiorów specjalnych.

5.    Szczegółowe zasady dotyczące pracy biblioteki znajdują się w Regulaminie Biblioteki, który jest odrębnym dokumentem.

 § 29

1.    W szkole działa świetlica dla uczniów.

2.    Do świetlicy przyjmowane są dzieci, które muszą przebywać przed lekcjami lub po lekcjach w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia im opieki w szkole:

1)    w pierwszej kolejności przyjmowane są dzieci osób samotnie wychowujących,

2)    w drugiej kolejności obydwojga pracujących rodziców,

3)    pozostałe dzieci w miarę wolnych miejsc.

3.    Do świetlicy przyjmowane są dzieci na podstawie kart zgłoszeń składanych przez rodziców w terminie określonym przez dyrektora szkoły.

4.    Czas pracy świetlicy określa dyrektor szkoły.

5.    Świetlica szkolna jest pozalekcyjną formą wychowawczo-opiekuńczej działalności szkoły.

6.    Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych.

7.    Grupa wychowawcza w świetlicy nie może przekraczać 25 uczniów.

8.    Pracownicy pedagogiczni świetlicy wchodzą w skład rady pedagogicznej i składają sprawozdania ze swojej działalności.

9.    Wychowawcy świetlicy współpracują z nauczycielami i wychowawcami klas w zakresie pomocy w kompensowaniu braków dydaktycznych oraz pedagogiem i psychologiem szkolnym, otaczając opieką dzieci z rodzin niewydolnych wychowawczo.

10.     Szczegółowe zasady dotyczące bezpieczeństwa dzieci oraz organizacji pracy świetlicy znajdują się w Regulaminie Świetlicy, który jest odrębnym dokumentem.

 § 30

1.    Szkoła prowadzi dożywianie w formie obiadów jednodaniowych dla dzieci oddziałów szkolnych i w formie śniadania i obiadu dwudaniowego dla dzieci oddziałów przedszkolnych, tego potrzebujących.

2.    Uczniowie i dzieci przedszkolne korzystają ze stołówki szkolnej za odpłatnością, którą ustala dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę.

3.    Szkoła występuje do rady rodziców i innych instytucji i organizacji z prośbą o pokrycie w całości lub częściowo kosztów posiłków dla uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji finansowej.

4.    Szczegółowe zasady dotyczące funkcjonowania stołówki znajdują się w Regulaminie Stołówki, który jest odrębnym dokumentem.

§ 31

Do realizacji celów statutowych szkoła posiada odpowiednie pomieszczenia:

1)    sale dydaktyczne,

2)    świetlicę,

3)    stołówkę,

4)    szatnię,

5)    pomieszczenie biblioteczne,

6)    pomieszczenia socjalne i sanitarne,

7)    pomieszczenia administracyjno-gospodarcze,

8)    pomieszczenia kuchenne,

9)    gabinet profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej.

 § 32 

1.    Uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, szkoła udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz materialnej.

2.    Pomoc psychologiczną i pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor szkoły.

3.    Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest organizowana podczas bieżącej pracy, a także w formie:

1)    zajęć specjalistycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym,

2)    zajęć dydaktyczno-wyrównawczych,

3)    zajęć rozwijających uzdolnienia i zainteresowania uczniów.

4.    Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej odbywa się w oparciu o regulamin udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, będący odrębnym dokumentem.

5.    W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli specjalistów: pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa, logopedę, terapeutę pedagogicznego i doradcę zawodowego.

6.    Szkoła pracuje zgodnie z przyjętymi Standardami Ochrony Małoletnich.

 § 33

1.    Pomoc materialna ma charakter socjalny albo motywacyjny.

2.    Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze socjalnym są:

1)    stypendium szkolne,

2)    zasiłek szkolny.

3.    Świadczeniami pomocy materialnej o charakterze motywacyjnym są:

1)    stypendium za wyniki w nauce,

2)    stypendium za osiągnięcia sportowe.

4.    Stypendium szkolne otrzymuje uczeń znajdujący się w trudnej sytuacji materialnej, wynikającej z niskich dochodów na osobę w rodzinie, w szczególności gdy w rodzinie tej występuje wielodzietność, a także gdy rodzina jest niepełna lub wystąpiło zdarzenie losowe.

5.    Zasiłek szkolny przyznaje się uczniowi znajdującemu się przejściowo w trudnej sytuacji materialnej z powodu zdarzenia losowego.

6.    Stypendium za wyniki w nauce przyznaje się uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen w okresie poprzedzającym okres, w którym przyznaje się to stypendium.

7.    Zasady przyznawania stypendium za wyniki w nauce zawiera regulamin, będący odrębnym dokumentem.

8.    Stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe przyznaje dyrektor szkoły w ramach środków przyznanych przez organ prowadzący na ten cel w budżecie szkoły.

§ 34

1.    Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Oleśnie oraz innymi placówkami wspierającymi pracę szkoły celem:

1)    uzyskania wsparcia merytorycznego dla nauczycieli i specjalistów udzielających uczniom i rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole,

2)    udzielania rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej z wychowywaniem i kształceniem dzieci i młodzieży.

2.    Osobą wyznaczoną do koordynowania współpracy jest pedagog szkolny.

3.    W szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i inne organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza albo rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

4.    Podjęcie działalności w szkole przez stowarzyszenie lub inną organizację, wymaga uzyskania zgody dyrektora szkoły, wyrażonej po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po  uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej i rady rodziców.

ROZDZIAŁ V

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY 

§ 35

1.    Szkoła zatrudnia nauczycieli i pracowników samorządowych na stanowiskach niepedagogicznych.

2.    Zasady zatrudniania nauczycieli reguluje ustawa Karta Nauczyciela, a pracowników niepedagogicznych szkoły określają przepisy ustawy o pracownikach samorządowych oraz ustawa Kodeks pracy.

3.    Kwalifikacje nauczycieli, a także zasady ich wynagradzania określa minister właściwy do spraw oświaty oraz pracodawca, a kwalifikacje i zasady wynagradzania pracowników niepedagogicznych szkoły określają przepisy dotyczące pracowników samorządowych.

§ 36

Dla zapewnienia prawidłowego funkcjonowania szkoły dyrektor wnioskuje do organu prowadzącego szkołę o wyznaczenie nauczyciela zastępującego dyrektora podczas jego nieobecności.

§ 37

1.    Obsługę finansowo-księgową szkoły prowadzi Zespół Ekonomiczno-Administracyjny Szkół i Przedszkoli w Dobrodzieniu.

2.    Zasady gospodarki materiałowej szkoły określają odrębne przepisy.

§ 38

1.    Do zadań wychowawcy klasy należy:

1)    tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, jego proces uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

2)    inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,

3)    podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.

2.    Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:

1)    otacza indywidualną opieką każdego wychowanka,

2)    planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

a)    różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski,

b)    ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;

3)    współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale, uzgadniając z nimi i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to uczniów szczególnie uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami),

4)    utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:

a)    poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo-wychowawczych dzieci,

b)    współdziałania, tzn. udzielania im pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i  otrzymywania od nich pomocy w swoich działaniach,

c)    włączania ich w sprawy życia klasy i szkoły;

5)    współpracuje z pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych, oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów,

3.    Wychowawca klasy realizuje zadania wychowawcze poprzez:

1)    opracowanie planu wychowawczego dla danej klasy w oparciu o program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,

2)    zapoznawanie rodziców uczniów z programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły, planem wychowawczym klasy i zasadami oceniania,

3)    diagnozę potrzeb uczniów w zakresie opieki, wychowania i profilaktyki dokonywaną na początku każdego roku szkolnego oraz w trakcie roku szkolnego,

4)    kształtowanie osobowości ucznia,

5)    systematyczną współpracę z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym, pielęgniarką,

6)    udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej, materialnej i socjalnej,

7)    wspieranie rodzin niewydolnych wychowawczo,

8)    motywowanie ucznia do osiągania jak najlepszych wyników w nauce, zgodnie z jego możliwościami i zainteresowaniami,

9)    dbanie o regularne uczęszczanie uczniów na zajęcia edukacyjne, badanie przyczyn absencji, egzekwowanie obowiązku szkolnego,

10)     informowanie pedagoga szkolnego o nieusprawiedliwionych nieobecnościach ucznia,

11)     troskę o rozwijanie zainteresowań ucznia poprzez zachęcanie do udziału w różnych formach zajęć pozalekcyjnych, konkursach, pracy w organizacjach szkolnych,

12)     dbanie o prawidłowe stosunki między wychowankami,

13)     wyrabianie u uczniów poczucia współodpowiedzialności za porządek, estetykę, czystość na terenie klasy, szkoły, miejscowości,

14)     wywieranie wpływu na właściwe zachowanie uczniów w szkole i poza nią, badanie przyczyn niewłaściwego zachowania się uczniów – podejmowanie środków zaradczych w porozumieniu z zespołem uczniowskim, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i rodzicami ucznia,

15)     ochronę przed skutkami demoralizacji i uzależnień, podejmowanie niezbędnych działań profilaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych,

16)     wdrażanie do dbania o higienę, stan zdrowia, stan higieniczny otoczenia oraz przestrzegania zasad bhp w szkole i poza nią,

17)     informowanie rodziców ucznia o uzyskiwanych przez niego ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ocenach zachowania, osiągnięciach, sukcesach, trudnościach w nauce, niepowodzeniach szkolnych, problemach wychowawczych,

18)     rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji określonej zarządzeniami dyrektora szkoły,

19)     opracowanie i wdrażanie oraz przeprowadzanie ewaluacji – we współpracy z zespołem wychowawczym – programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły, planu wychowawczego i tematyki godzin wychowawczych dla danego oddziału, harmonogramu imprez klasowych i szkolnych,

20)     współpracę z biblioteką w rozbudzaniu potrzeby czytania u uczniów.

4.    Wychowawca ma prawo do uzyskania wsparcia, pomocy merytorycznej, metodycznej i psychologiczno-pedagogicznej w podejmowanych działaniach wychowawczych od dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, poradni psychologiczno-pedagogicznej, zespołów wychowawczych, doradców metodycznych i instytucji wspomagających szkołę.

5.    Zmiana wychowawcy klasy może nastąpić w wyniku decyzji dyrektora szkoły w następujących przypadkach:

1)    na umotywowany wniosek nauczyciela – wychowawcy,

2)    w wyniku decyzji dyrektora podyktowanej stwierdzonymi błędami wychowawczymi.

Dyrektor podejmuje decyzję w ciągu 14 dni od złożenia wniosku w tej sprawie. Zmiana wychowawcy klasy następuje od pierwszego dnia następnego miesiąca.

6.    Sprawy sporne dotyczące uczniów w klasie rozstrzyga wychowawca klasy z udziałem samorządu klasowego i klasowej rady rodziców.

7.    Sprawy nierozstrzygnięte przez wychowawcę klasy kierowane są do dyrektora szkoły, którego decyzja jest ostateczna.

§ 39

1.    Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności ich osobistej, w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

2.    Nauczyciel obowiązany jest: rzetelnie realizować zadania związane z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą.

3.    Do zadań nauczyciela należy:

1)    realizować program wychowawczo-profilaktyczny szkoły,

2)    efektywnie realizować przyjęty program nauczania,

3)    właściwie organizować proces nauczania,

4)    oceniać uczniów zgodnie z obowiązującymi przepisami,

5)    dokonywać systematycznej ewaluacji swojej pracy,

6)    zapewnić bezpieczeństwo uczniom w czasie lekcji, przerw i zajęć pozalekcyjnych oraz wszelkiego typu wyjść, wycieczek, przestrzegać przepisów bhp i zarządzeń dyrektora szkoły w tym zakresie,

7)    kontrolować obecności uczniów na zajęciach,

8)    w miarę możliwości zapobiegać niepowodzeniom szkolnym uczniów,

9)    indywidualizować proces nauczania,

10)     wspierać każdego ucznia w jego rozwoju,

11)     troszczyć się o powierzone mu pomoce dydaktyczne i majątek szkoły.

4.    W ramach zajęć i czynności nauczyciel jest obowiązany do dostępności w szkole w wymiarze 1 godziny tygodniowo, a w przypadku nauczyciela zatrudnionego w wymiarze niższym niż ½ obowiązkowego wymiaru zajęć – w wymiarze 1 godziny w ciągu 2 tygodni, w trakcie której odpowiednio do potrzeb prowadzi konsultacje dla uczniów, wychowanków lub ich rodziców.

§ 40

1.    Do zadań pedagoga szkolnego należy pomoc wychowawcom klas, a w szczególności:

1)    Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów.

2)    Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów.

3)    Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb.

4)    Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży.

5)    Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów.

6)    Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.

7)    Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów.

8)    Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

9)    Prowadzenie dokumentacji wynikającej z zakresu obowiązków pedagoga szkolnego:

a)    roczny plan pracy,

b)    dziennik pracy,

c)    ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej,

d)    inną dokumentację odzwierciedlającą przeprowadzenie diagnozy i analizy sytuacji wychowawczej.

10)   Realizowanie innych zadań wynikających z potrzeb szkoły.

2.    Do zadań pedagoga specjalnego w szkole należy:

1)    Współpraca z nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub innymi specjalistami, rodzicami oraz uczniami w:

a)    rekomendowaniu dyrektorowi szkoły do realizacji działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz dostępności dla osób ze  szczególnymi potrzebami,

b)    prowadzenie badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,

c)    rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,

d)    określanie niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia.

2)    Współpraca w zespole specjalistycznym w zakresie opracowania i realizacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, w tym zapewnienia mu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3)    Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w:

a)    rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych uczniów lub trudności w ich funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły,

b)    udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniem,

c)    dostosowaniu sposobów i metod pracy do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz jego możliwości psychofizycznych,

d)    doborze metod, form kształcenia i środków dydaktycznych do potrzeb uczniów.

4)    Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom uczniów i nauczycielom.

5)    Współpraca, w zależności od potrzeb, z uczniem, rodzicami, dyrektorem szkoły, nauczycielami, wychowawcami, specjalistami w szkole, poradniami, asystentami edukacji romskiej, pomocą nauczyciela, pracownikami socjalnymi, asystentami rodziny, kuratorami sądowymi, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami lub podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

6)    Przedstawienie radzie pedagogicznej propozycji w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli szkoły.

3.    Do zadań psychologa szkolnego należy:

1)    prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów,

2)    diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów,

3)    udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb,

4)    podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów uczniów,

5)    minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym uczniów,

6)    inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,

7)    pomoc rodzicom i nauczycielom rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów,

8)    wspieranie nauczycieli, wychowawców, grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4.    Do zadań logopedy należy w szczególności:

1)    Diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów.

2)    Prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń.

3)    Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów.

4)    Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu:

a)    określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów,

b)    ustalenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w  tym barier i ograniczeń utrudniających ich funkcjonowanie i uczestnictwo w życiu szkoły,

c)    udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 41

1.    Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:

1)    udostępnianie książek i innych źródeł informacji,

2)    tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,

3)    rozbudzanie i rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania i uczenia się,

4)    organizowania różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną,

5)    udzielanie informacji bibliotecznych,

6)    poradnictwo w wyborach czytelniczych,

7)    prowadzenie przysposobienia czytelniczo-informacyjnego,

8)    informowanie nauczycieli o czytelnictwie uczniów,

9)    organizowanie różnych form inspiracji czytelnictwa, np. apeli, konkursów.

2.    Nauczyciele świetlicy realizują następujące zadania:

1)    zapewniają bezpieczeństwo dzieciom oddanym pod ich opiekę przez rodziców,

2)    organizują pomoc w nauce i tworzą warunki do nauki własnej,

3)    organizują pomoc koleżeńską dla uczniów posiadających problemy z nauką,

4)    organizują gry i zabawy ruchowe oraz inne formy wychowania fizycznego,

5)    rozwijają zainteresowania i uzdolnienia dzieci oraz stwarzają warunki dla wykazania ich zamiłowań i uzdolnień,

6)    kształtują nawyki i potrzebę uczestnictwa w kulturze,

7)    upowszechniają kulturę zdrowotną i kształtują nawyki higieny, czystości oraz dbałości o zachowanie zdrowia,

8)    rozwijają samodzielność, samorządność i społeczną aktywność.

§ 42

1.    W szkole mogą działać zespoły wychowawcze klas, składające się z nauczycieli prowadzących zajęcia dydaktyczne w danym oddziale.

2.    Do zadań zespołu wychowawczego klasy należy:

1)    ustalanie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb,

2)    opracowywanie planów, programów, rozkładów nauczania i strategii pracy z uczniami danego oddziału z uwzględnieniem korelacji treści edukacyjnych,

3)    rozpatrywanie spraw wychowawczych oddziału,

4)    opracowanie kalendarza imprez do 10 września danego roku szkolnego.

3.    Zebrania zespołu zwołuje i prowadzi wychowawca klasy.

§ 43

1.    Nauczyciele, w miarę potrzeby mogą tworzyć zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.

2.    Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora na wniosek zespołu.

3.    Zadania zespołów nauczycielskich obejmują:

1)    zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych,

2)    wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania ucznia oraz sposobów badania wyników nauczania,

3)    organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego i wsparcia dla początkujących nauczycieli,

4)    współdziałanie w organizowaniu pracowni, a także uzupełnieniu ich wyposażenia.

§ 44

1.    W szkole może być powołany zespół wychowawczy szkoły, który zajmuje się rozwiązywaniem bieżących problemów wychowawczych uczniów.

2.    W skład zespołu wchodzą: pedagog, pedagog specjalny, psycholog oraz wskazani przez dyrektora szkoły:

1)    po jednym wychowawcy z każdego rocznika szkolnego,

2)    w miarę potrzeb, inni nauczyciele.

3.    Pracą zespołu kieruje osoba powołana przez dyrektora szkoły.

4.    Do zadań zespołu wychowawczego szkoły należy w szczególności:

1)    rozpatrywanie szczególnie trudnych przypadków wychowawczych wśród uczniów,

2)    ocena sytuacji wychowawczej szkoły,

3)    wskazanie głównych kierunków działań wychowawczych radzie pedagogicznej.

 

ROZDZIAŁ VI

ORGANIZACJA I FORMY WSPÓŁDZIAŁANIA SZKOŁY Z RODZICAMI

§ 45

1.    Rodzice mają prawo do wychowania swoich dzieci, a szkoła ma wspomagać wychowawczą rolę rodziny.

2.    Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania, nauczania moralnego i religijnego zgodnie z własnymi przekonaniami.

3.    Rodzice są obowiązani do:

1)    dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły,

2)    zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne,

3)    zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych,

4)    informowania dyrektora szkoły w terminie do 30 września każdego roku o realizacji rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego poza granicami kraju (dotyczy dziecka zamieszkałego w obwodzie szkoły, a przebywającego czasowo za granicą),

5)    rodzice dziecka realizującego roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne lub obowiązek szkolny poza szkołą na podstawie zezwolenia, o którym mowa w oddzielnych przepisach, są obowiązani do zapewnienia dziecku warunków nauki określonych w tym zezwoleniu,

6)    zapewnienia dziecku uczęszczającemu do oddziału przedszkolnego i pierwszego etapu edukacyjnego opieki w drodze do szkoły i w czasie jego powrotu,

7)    pisemnego poinformowania wychowawcy o osobach mających prawo odbierania dziecka ze szkoły.

§ 46

1.    Rodzic może:

1)    na swoją pisemną lub osobistą prośbę zwolnić ucznia z zajęć lekcyjnych,

2)    w przypadku złego samopoczucia lub nagłej choroby ucznia odebrać go osobiście lub przez osobę pisemnie upoważnioną, po uprzednim powiadomieniu nauczyciela,

2.    W przypadku nieobecności wychowawcy i nauczyciela przedmiotu uprawniony do zwolnienia ucznia jest nauczyciel zastępujący dyrektora lub dyrektor.

3.    Rodzic zwalniając lub usprawiedliwiając nieobecność ucznia nie musi podawać przyczyny.

§ 47

1.    Dla zapewnienia warunków jak najlepszych wyników kształcenia i wychowania uczniów konieczna jest współpraca rodziców z organami szkoły. W ramach tej współpracy rodzice mają prawo do:

1)    kontaktów z wychowawcą klasy i nauczycielami,

2)    porad pedagoga, psychologa szkolnego i pedagoga specjalnego,

3)    dyskrecji i poszanowania prywatności w rozwiązywaniu problemów dziecka i rodziny,

4)    występowania z inicjatywami wzbogacającymi życie szkoły,

5)    zapoznania się na początku roku szkolnego z terminarzem stałych spotkań z nauczycielami (zebrania, godziny dostępności).

2.    Do obowiązków rodziców należy:

1)    wspieranie procesu nauczania i wychowania,

2)    systematyczny kontakt z wychowawcą klasy,

3)    współdziałanie z organami szkoły w przeciwdziałaniu przemocy, uzależnieniom, demoralizacją i innymi przejawami patologii społecznej,

4)    zapoznawanie się z wpisami nauczycieli do dziennika elektronicznego związanymi z procesem dydaktycznym i wychowawczym dziecka.

3.    Rodzice mają prawo działać w strukturach Rady Rodziców w zakresie określonym przez Regulamin Rady Rodziców, który jest odrębnym dokumentem.

4.    Rodzice mają prawo występować, wraz z uczniami, z wnioskiem do dyrektora szkoły o zmianę wychowawcy klasy.

5.    Rodzice w razie potrzeby prowadzą korespondencję z nauczycielami i dyrektorem szkoły, wykorzystując wyłącznie dziennik elektroniczny.

6.    Rodzice mogą zwolnić z udziału w zajęciach własne dziecko poprzez zapis w dzienniku elektronicznym, na piśmie lub osobiście.

 

ROZDZIAŁ VII

UCZNIOWIE SZKOŁY

§ 48

1.    Do klasy pierwszej przyjmowane są dzieci z obwodu szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców.

2.    Uczniowie zamieszkali poza obwodem szkoły mogą być przyjęci do klasy pierwszej po przeprowadzeniu postępowania rekrutacyjnego, jeżeli szkoła nadal dysponuje wolnymi miejscami. 

§ 49

1.    Uczeń zobowiązany jest do przestrzegania obowiązków w zakresie zasad ubierania się na terenie szkoły. Uczeń obowiązany jest ubierać się zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznymi, z zastrzeżeniem, że niedozwolone jest noszenie stroju zawierającego elementy nawołujące do nienawiści, dyskryminujące lub sprzeczne z prawem bądź stwarzające zagrożenie dla  bezpieczeństwa innych uczniów, nauczycieli, pracowników szkoły lub samego ucznia.

W czasie świąt, uroczystości szkolnych ucznia obowiązuje strój galowy, tj. granatowa lub czarna spódnica albo spodnie i biała bluzka lub koszula.

3.    Podczas zajęć wychowania fizycznego uczniów obowiązuje strój sportowy, na który składają się: sportowa koszulka, krótkie spodenki, bluza i spodnie dresowe, obuwie sportowe.

4.    W budynku szkolnym uczniów obowiązuje obuwie zmienne sportowe o podeszwach niepozostawiających śladów.

5.    W budynku szkolnym zabrania się noszenia nakryć głowy oraz ozdób zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu.

§ 50

1.    Prawa ucznia wynikają z Konwencji o Prawach Dziecka.

2.    Uczeń ma także prawo do:

1)    zapoznawania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami,

2)    kształcenia się oraz wychowania i opieki odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju,

3)    organizacji życia szkolnego, umożliwiającej zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań,

4)    dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do jego możliwości,

5)    korzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

6)    właściwie zorganizowanego procesu kształcenia zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,

7)    sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny, ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce oraz znajomości kryteriów oceniania z zajęć edukacyjnych i zachowania,

8)    bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki,

9)    korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć szkolnych, pozaszkolnych i pozalekcyjnych,

10)     życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,

11)     zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych rozwijających ich zainteresowania i uzdolnienia,

12)     udziału w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych w przypadku trudności w nauce,

13.do bezpłatnego transportu i opieki przysługujących uczniom niepełnosprawnym w czasie przewozu do szkoły,

14)     wpływania na życie szkoły przez działalność samorządową, proponowanie zmian i ulepszeń w życiu klasy i szkoły,

15)     aktywnego udziału w pracach samorządu uczniowskiego (m.in. czynne i bierne prawo wyborcze),

16)     składania wniosków i opinii za pośrednictwem samorządu uczniowskiego we wszystkich sprawach szkoły, w tym sprawach dotyczących realizacji wymienionych powyżej podstawowych praw uczniów,

17)     pomocy materialnej.

§ 51

1.    W przypadku naruszenia swoich praw uczeń może złożyć skargę do:

1)    wychowawcy klasy,

2)    dyrektora szkoły.

2.    Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć skargę w przypadku nieprzestrzegania lub naruszenia praw ucznia, o których mowa w Konwencji o Prawach Dziecka.

3.    Skarga powinna być złożona na piśmie i powinna zawierać uzasadnienie.

4.    Wycofanie skargi powoduje wstrzymanie biegu rozpatrzenia skargi.

5.    Dyrektor rozpatruje skargę w ciągu 7 dni od daty jej złożenia i informuje skarżącego o wynikach postępowania.

§ 52

1.    Uczeń ma obowiązek przestrzegania postanowień zawartych w statucie szkoły i stosownych regulaminach, a w szczególności:

1)    zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny ucznia,

2)    wykorzystania w pełni czasu przeznaczonego na naukę oraz rzetelnej pracy nad poszerzeniem swojej wiedzy i umiejętności, uczęszczania na zajęcia wynikające z planu zajęć, przybywania na  nie punktualnie – w razie spóźnienia na zajęcia, uczeń zobowiązany jest do przybycia do sali, w której się one odbywają,

3)    właściwego zachowania się w trakcie zajęć edukacyjnych:

a)    zachowywać podczas lekcji należytą uwagę,

b)    nie rozmawiać z innymi uczniami,

c)    zabierać głos tylko po upoważnieniu go do tego przez nauczyciela,

d)    przestrzegać poleceń nauczyciela w zakresie bezpiecznej i higienicznej organizacji pracy,

e)    nie opuszczać samowolnie sali lekcyjnej lub innego miejsca, w którym odbywają się zajęcia,

4)    systematycznego przygotowania się do zajęć szkolnych, postępowania zgodnego z dobrem społeczności szkolnej,

5)    dbania o honor i tradycję szkoły oraz współtworzenie jej autorytetu,

6)    godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią,

7)    dbania o piękno mowy ojczystej,

8)    okazywania szacunku nauczycielom i innym pracownikom szkoły,

9)    przestrzegania zasad współżycia społecznego:

a)    okazywać szacunek dorosłym i kolegom,

b)    przeciwstawiać się przejawom wulgaryzmu i brutalności,

c)    szanować poglądy i przekonania innych,

d)    szanować godność i wolność drugiego człowieka,

e)    zachowywać tajemnice korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych powierzonych w zaufaniu, chyba że szkodziłby ogółowi, zdrowiu czy życiu,

10)     dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów: nie palić tytoniu i nie pić alkoholu, nie używać e-papierosów itp.,

11)     nieużywania narkotyków ani innych środków odurzających,

12)     troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd wewnątrz i na zewnątrz – za zniszczone mienie szkoły odpowiedzialność materialną ponoszą rodzice – rodzice zobowiązani są osobiście naprawić zniszczone mienie lub pokryć koszty jego naprawy albo koszty zakupu nowego mienia,

13)     niekorzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły (poza użyciem za zgodą nauczyciela w procesie dydaktycznym).

2.    Uczeń opuszczający szkołę ma obowiązek rozliczyć się ze szkołą na zasadach określonych przez dyrektora szkoły.

§ 53

1.    Uczeń może otrzymać następujące nagrody:

1)    pochwałę ustną wychowawcy wobec klasy,

2)    pochwałą ustną wychowawcy na zebraniu rodziców,

3)    pochwałę ustną dyrektora szkoły,

4)    dyplom uznania,

5)    stypendium,

6)    nagrodę ufundowaną przez radę rodziców lub samorząd uczniowski.

2.    Podstawą do wyróżnienia ucznia może być:

1)    szczególne osiągnięcia w nauce,

2)    aktywny udział w życiu szkoły,

3)    szczególne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, turniejach i konkursach sportowych,

4)    wyjątkowe osiągnięcia i czyny przynoszące zaszczyt szkole.

3.    Do każdej przyznanej nagrody uczeń nagrodzony oraz jego rodzic może wnieść pisemnie zastrzeżenie z uzasadnieniem do dyrektora szkoły w terminie 7 dni od jej przyznania. Od nagrody przyznanej przez dyrektora szkoły przysługuje uczniowi prawo wniesienia uzasadnionego pisemnego zastrzeżenia z uzasadnieniem o ponowne rozpatrzenie sprawy do dyrektora szkoły w  terminie 3 dni od jej udzielenia. Dyrektor rozpatruje sprawę w terminie 7 dni, może posiłkować się opinią wybranych organów szkoły.

§ 54

1.    W przypadku, gdy uczeń wykazuje przejawy demoralizacji lub dopuścił się czynu karalnego na terenie szkoły lub w związku z realizacją obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki, dyrektor lub wychowawca może zastosować, jeżeli jest to wystarczające, środek oddziaływania wychowawczego w postaci:

1)    pouczenia;

2)    ostrzeżenia ustnego;

3)    ostrzeżenia na piśmie (informacja wpisana do dziennika);

4)    nakazu przeproszenia pokrzywdzonego,

5)    nakazu przywrócenia stanu poprzedniego;

6)    nakazu wykonania określonych prac porządkowych na rzecz szkoły:

a)    grabienie liści,

b)    sprzątanie terenu szkoły,

c)    wykonywanie drobnych prac pielęgnacyjnych w szkole.

7)    pozbawienie ucznia możliwości udziału w wydarzeniach klasowych i szkolnych o charakterze rozrywkowo – rekreacyjnym.

2.    Zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego, o którym mowa w ust. 1 pkt. 6 - 7, może mieć miejsce jedynie za zgodą rodziców albo opiekuna nieletniego oraz nieletniego.

3.    Wykonywanie prac, o których mowa w ust. 1 pkt. 6, odbywa się pod opieką upoważnionego nauczyciela.

4.    Dyrektor nie może zastosować oddziaływań wychowawczych wymienionych w ust. 1 w przypadku, gdy nieletni dopuści się czynu zabronionego wyczerpującego znamiona przestępstwa ściganego z urzędu lub przestępstwa skarbowego. W takim przypadku konieczne jest zawiadomienie sądu rodzinnego lub policji.

5.    Jeżeli rodzice/przedstawiciel ustawowy nieletniego lub nieletni nie wyrazi zgody na propozycję dyrektora szkoły, dyrektor ma obowiązek zawiadomienia sądu rodzinnego o demoralizacji lub o czynie karalnym.

6.    Z wnioskami o zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego mogą występować wszyscy członkowie rady pedagogicznej i inni pracownicy szkoły.

§ 55

1.    O przeniesienie ucznia do innej szkoły występuje dyrektor szkoły do kuratora oświaty na wniosek rady pedagogicznej, gdy:

1)    zastosowanie środka oddziaływania wychowawczego z § 54 ust. 1 nie wpłynęło na poprawę postępowania ucznia,

2)    uczeń w rażący sposób naruszył normy społeczne i zagraża otoczeniu.

§ 56

Wychowawca klasy ma obowiązek powiadomienia rodziców ucznia o zastosowaniu wobec niego środka oddziaływania wychowawczego wymienionego w § 54 ust. 1 pkt 5 - 7. 

§ 57

1.    Od zastosowanego środka oddziaływania wychowawczego ustalonego przez wychowawcę wobec ucznia przysługuje prawo wniesienia uzasadnionego odwołania do dyrektora szkoły w formie pisemnej. Dyrektor szkoły w terminie 7 dni rozpatruje odwołanie i informuje pisemnie o rozstrzygnięciu.

2.    Od środka oddziaływania wychowawczego nałożonego przez dyrektora szkoły uczniowi oraz jego rodzicowi przysługuje prawo wniesienia uzasadnionego pisemnego wniosku o ponowne rozpatrzenie sprawy do dyrektora szkoły. Dyrektor szkoły w terminie 7 dni rozpatruje wniosek i  informuje pisemnie o rozstrzygnięciu, może przy tym zasięgnąć opinii rady pedagogicznej oraz samorządu uczniowskiego.

ROZDZIAŁ VIII

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW

 § 58

1.    Ocenianie szkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do  wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

2.    Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1)    informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2)    udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3)    motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4)    dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5)    umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

3.    Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1)    formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych cen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem zindywidualizowanych wymagań wobec uczniów, określonych w Kartach Indywidualnych Potrzeb Ucznia;

2)    ustalenie kryteriów oceniania zachowania;

3)    ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w szkole;

4)    przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5)    ustalanie rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

6)    ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

7)    ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o  postępach i trudnościach ucznia w nauce.

4.    Ocenianiu podlegają:

1)    osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2)    zachowanie ucznia.

§ 59

1.    Nauczyciel na pierwszych zajęciach w nowym roku szkolnym przedstawia uczniom wybrany program nauczania przedmiotu, na podstawie którego będzie realizował nauczany przedmiot w danej klasie.

2.    Nauczyciel przedstawia uczniom na pierwszych zajęciach w nowym roku szkolnym, a rodzicom (prawnym opiekunom) na pierwszym zebraniu we wrześniu:

1)    wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikające z  realizowanego programu nauczania;

2)    sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3)    warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

4)    formy sprawdzania wiedzy i umiejętności, które mogą byś oceniane w postaci opisowej, sumującej i kształtującej.

3.    Wychowawca klasy przedstawia uczniom na  pierwszych zajęciach wychowawczych w nowym roku szkolnym, a rodzicom (prawnym opiekunom) na pierwszym zebraniu we wrześniu:

1)    warunki i sposób oraz kryteria oceniania zachowania,

2)    warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

3)    skutki ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4.          Nieobecność rodzica na pierwszym zebraniu w nowym roku szkolnym zwalnia szkołę z obowiązku zapoznania go z treściami zawartymi w ust. 2 i 3.

5.          Treści zawarte w ust. 2 i 3 umieszcza się na stronie internetowej szkoły: https://pspturza.pl.

§ 60

1.    Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).

2.    Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać do wglądu według zasad:

1) uczniowie – zapoznają się z poprawionymi pracami pisemnymi w szkole po rozdaniu ich przez nauczyciela,

2) rodzice uczniów – na zebraniach klasowych lub do domu po ustaleniu terminu z nauczycielem uczącym danego przedmiotu.

3.    Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją krótko uzasadnić.

4.    Nauczycieli obowiązuje tajemnica dotycząca ocen uczniów wobec osób postronnych.

5.    Nauczyciel jest zobowiązany do poinformowania ucznia o otrzymanej ocenie i zapisywania jej w  dzienniku lekcyjnym w dniu sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, a w przypadku prac pisemnych po ich sprawdzeniu.

§ 61

1.    W klasach IV – VIII oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się według następującej skali, z następującymi skrótami literowymi:

1)    stopień celujący 6 – cel,

2)    stopień bardzo dobry 5 – bdb,

3)    stopień dobry 4 – db,

4)    stopień dostateczny 3 – dst,

5)    stopień dopuszczający 2 – dop,

6)    stopień niedostateczny 1 - ndst

2.    W bieżącym ocenianiu nie stosuje się znaków „+” „–”.

3.    Oceny bieżące odnotowuje się w dzienniku lekcyjnym klasy w formie cyfrowej.

4.    Oceny klasyfikacyjne roczne w rubrykach przeznaczonych na ich wpis, a także w arkuszach ocen i  protokołach egzaminów poprawkowych, klasyfikacyjnych i sprawdzających wpisuje się słownie w pełnym brzmieniu.

§ 62

1.    Informacje o osiągnięciach i postępach ucznia w nauce nauczyciel przedstawia uczniowi na bieżąco, a rodzicom (prawnym opiekunom) podczas zebrań klasowych, a także podczas indywidualnych konsultacji.

2.    Najpóźniej w trzecim tygodniu listopada i trzecim tygodniu kwietnia wychowawca klasy organizuje zebranie (wywiadówkę) i informuje rodziców o postępach w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności i zachowaniu w oparciu o zapisane oceny bieżące w dzienniku lekcyjnym i karty umiejętności ucznia.

3.    Informacje o zebraniach z rodzicami podaje się przez:

1)    wiadomości do rodziców w dzienniku elektronicznym,

2)    Informator Szkolny (PSP Turza) – grupę na portalu społecznościowym.

§ 63

Umiejętności i wiadomości ucznia sprawdza się, stosując między innymi:

1)    prace pisemne:

a)    kartkówka – sprawdza bieżące wiadomości i umiejętności nabyte w ramach trzech ostatnich tematów realizowanych na maksymalnie pięciu ostatnich lekcjach. Nie musi być zapowiadana.

b)    prace klasowe (sprawdzian diagnostyczny) – sprawdza wiadomości i umiejętności z omówionego działu.

c)    redagowanie tekstów użytkowych (np. życzenia, ogłoszenia, instrukcji, przepisu),

d)    redagowanie dłuższych form wypowiedzi: opowiadania, opowiadania z dialogiem, opisu (przedmiotu, sytuacji, przeżycia wewnętrznego, krajobrazu, postaci, obrazu), sprawozdania, recenzji, charakterystyki, listu, notatki, rozprawki, przemówienia,

e)    testy,

f)     dyktanda.

2)    wypowiedzi ustne,

3)    prace wytwórcze,

4)    prace projektowe,

5)    twórcze rozwiązywanie problemów,

6)    głosowe lub instrumentalne wykonanie utworu,

7)    wykonanie ćwiczenia gimnastycznego,

8)    gry zespołowe.

9)    zadania praktyczne.

§ 64

1.    Oceny dzielą się na:

1)   bieżące (cząstkowe),

2)   klasyfikacyjne śródroczne,

3)   klasyfikacyjne roczne.

2.     Nauczyciel wystawiając oceny bieżące, stara się, aby wyrażały one jak najbardziej rzetelną informację o rzeczywistych osiągnięciach edukacyjnych ucznia.

3.     Nauczyciel może stosować oprócz stopnia komentarz, którym opatruje pracę pisemną.

4.     Komentarz zawiera wskazówki dla ucznia, w jaki sposób może on podnieść swoje osiągnięcia edukacyjne.

5.     Komentarz musi być sformułowany w sposób życzliwy dla ucznia, nieraniący jego godność i w sposób pozytywny, uwzględniający jego wysiłek.

6.     Nauczyciel ma obowiązek stosować zasadę pierwszeństwa zalet.

7.     Nauczyciel powinien założyć, że każdy uczeń na miarę swoich możliwości intelektualnych oraz charakterologicznych, robi wszystko, aby uzyskać sukces szkolny.

8.     Komentarz do stopnia za pracę pisemną powinien być udzielany na piśmie, a za odpowiedź ustną -  ustnie.

9.     Począwszy od klasy IV oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ze wszystkich albo wybranych obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz zajęć dla mniejszości narodowych, a także śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania mogą być ocenami opisowymi.

10.W ocenianiu bieżącym nauczyciele przekazują uczniom ustnie lub pisemnie informacje o osiągnięciach edukacyjnych pomagające w uczeniu się poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak dalej powinien się uczyć. Informacje te mogą również pochodzić od innego ucznia - ocena koleżeńska lub być wynikiem samooceny.

11.Na początku roku szkolnego nauczyciel informuje ucznia, które z form sprawdzania wiedzy i umiejętności będzie oceniał opisowo, a które sumująco (stosując stopień zgodny ze skalą przyjętą w szkole).

12.Przed każdą formą sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia nauczyciel podaje kryteria do pracy, czyli – co będzie podlegać ocenianiu. W komentarzu do pracy ucznia nauczyciel odnosi się do  wcześniej ustalonych kryteriów.

13.Bieżące ocenianie winno być dokonywane systematycznie. Nauczyciel stosuje różnorodne formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych, zapisując je ocenami cząstkowymi w dzienniku elektronicznym.

14.Ocenianie ucznia winno się również opierać na wnikliwej obserwacji ucznia, jego predyspozycji osobowościowych z uwzględnieniem postępów rozwojowych.

15.Nauczyciel podczas oceniania wiadomości i umiejętności podaje jasne kryteria do uzyskania poszczególnych ocen bieżących.

16.Nauczyciel informuje uczniów o mającej się odbyć pracy klasowej (podaje zakres wymagań edukacyjnych) co najmniej na tydzień przed terminem jej odbycia. Informację tę wpisuje do  dziennika elektronicznego w miejscu do tego przeznaczonym.

17.Prace klasowe powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu dwóch tygodni od  momentu napisania pracy i najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych.

18.Uczeń, który opuścił pracę klasową z przyczyn usprawiedliwionych lub otrzymał ocenę niedostateczną, może ją napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. Termin i czas wyznacza nauczyciel tak, aby nie zakłócać procesu nauczania pozostałych uczniów.

19.Każdy nauczyciel sam ustala sposób poprawiania ocen bieżących.

20.W ciągu jednego tygodnia uczeń może pisać maksymalnie trzy prace klasowe, jedną w ustalonym dniu.

21.Prace pisemne uczniów ocenia się, stosując poniższą skalę procentową i odpowiadające jej stopnie:

1)   od 0 do 30% zdobytych punktów ocena niedostateczna (1),

2)   powyżej 30% zdobytych punktów ocena dopuszczająca (2),

3)   powyżej 50% zdobytych punktów ocena dostateczna (3),

4)   powyżej 70% zdobytych punktów ocena dobra (4),

5)   powyżej 85% do 99 % zdobytych punktów ocena bardzo dobra (5),

6)   100% zdobytych punktów ocena celująca (6).

22.Nauczyciel powinien po sprawdzeniu poziomu uzyskanej wiedzy i umiejętności wskazać w karcie umiejętności, jaki zakres został przez ucznia opanowany, a co wymaga jeszcze uzupełnienia w celu umożliwienia świadomego planowania dalszej pracy ucznia.

23.Punktację do poszczególnych zadań zawartych w pracy pisemnej podaje nauczyciel wraz z podaniem treści zadania (pytania).

24.Nauczyciel przy ocenianiu prac pisemnych nie może stosować punktacji ujemnej.

25.Oceny ze sprawdzianów pisemnych należy wpisywać do dziennika elektronicznego kolorem czerwonym.

26.Pisemne prace uczniów nauczyciel przechowuje do zakończenia zajęć edukacyjnych w danym roku szkolnym.

27.Pisemne prace sprawdzające (prace klasowe, sprawdziany, kartkówki, testy itd.) nie mogą być przeprowadzane w pierwszym dniu po przerwie w zajęciach edukacyjnych trwającej więcej niż trzy dni.

28.Czas sprawdzania kartkówki nie może być dłuższy niż jeden tydzień od daty jej napisania.

29.Ilość ocen cząstkowych zapisanych w dzienniku lekcyjnym, w jednym półroczu, nie powinna być mniejsza niż:

1)    trzy dla zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 1 godziny lekcyjnej tygodniowo,

2)    cztery dla zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 2 godzin lekcyjnych tygodniowo,

3)    pięć  dla zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 3 godzin lekcyjnych tygodniowo,

4)    siedem dla zajęć edukacyjnych realizowanych w wymiarze 4 - 6 godzin lekcyjnych tygodniowo.

31.Nie ocenia się wiadomości i umiejętności ucznia w dniu powrotu do szkoły po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności.

32.Nie ocenia się wiadomości i umiejętności ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji losowej (wypadek, śmierć bliskiej osoby i inne przyczyny niezależne od woli ucznia).

§ 65

Nauczyciel indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, w szczególności przez dostosowanie wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, zgodnie z ustaleniami zawartymi w Karcie Indywidualnych Potrzeb Ucznia.

§ 66

1.       Wymagania edukacyjne są to zamierzone osiągnięcia i kompetencje uczniów na poszczególnych etapach kształcenia w zakresie wiadomości, umiejętności i postaw uczniów. Określają, co uczeń powinien wiedzieć, rozumieć i umieć po zakończeniu procesu nauczania.

2.       Wymagania edukacyjne opracowują nauczyciele na bazie obowiązujących podstaw programowych i realizowanych programów nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych i dla danego etapu kształcenia.

3.       Ustala się następujące wymagania na poszczególne stopnie w klasyfikacji śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych:

1)    uczeń otrzymuje stopień celujący, jeśli:

a)    opanował w pełni wiedzę i umiejętności zawarte w programie nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie;

b)    samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych uwzględnionych w programie przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, proponuje rozwiązania nietypowe;

c)    uzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim;

2)    uczeń otrzymuje stopień bardzo dobry, jeśli:

a)    opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie oraz sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;

b)    rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania przyjętym przez nauczyciela, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i  problemów w nowych sytuacjach.

3)    uczeń otrzymuje stopień dobry, jeśli:

a)    nie opanował w pełni wiadomości określonych w programie nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie, ale opanował je na poziomie przekraczającym wymagania ujęte w podstawie programowej;

b)    poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

4)    uczeń otrzymuje stopień dostateczny, jeśli:

a)    opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania przyjętym przez nauczyciela w danej klasie na poziomie treści zawartych w podstawie programowej;

b)    rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim stopniu trudności.

5)    uczeń otrzymuje stopień dopuszczający, jeśli:

a)    ma trudności z opanowaniem zagadnień ujętych w podstawie programowej, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w  ciągu dalszej nauki (z wyjątkiem uczniów klas programowo najwyższych);

b)    rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne typowe o niewielkim stopniu trudności.

6)    uczeń otrzymuje stopień niedostateczny, jeśli nie opanował wiadomości i umiejętności ujętych w podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu (nie dotyczy klas programowo najwyższych) oraz nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadań o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności.

§ 67

1.    Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki, plastyki, nauczyciel bierze pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a nie efekt końcowy i wynik.

2.    Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

3.    Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć uniemożliwia ustalenie oceny śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, tj. zwolnienie z zajęć przekroczyło 50 % planowanych zajęć w danym okresie, uczeń nie podlega klasyfikacji z tych zajęć, a w dokumentacji nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona".

4.    Uczeń zwolniony z zajęć jest obowiązany być obecny na lekcji, jeśli zajęcia te wypadają w środku planu lekcji. W przypadku gdy przypadają one na ostatnie lub pierwsze godziny lekcyjne, uczeń może być zwolniony z obecności po przedstawieniu pisemnej prośby rodziców.

5.    W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

6.    W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§ 68

1.    Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania.

2.    Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się na koniec I półrocza, a roczne na koniec II półrocza.

3.    Rada Pedagogiczna na posiedzeniu plenarnym zatwierdza wyniki klasyfikacji.

4.    Posiedzenie klasyfikacyjne odbywa się najpóźniej na tydzień przed końcem półrocza i roku szkolnego.

5.    Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne na  podstawie systematycznej oceny pracy uczniów z uwzględnieniem ocen bieżących. Niedopuszczalne jest ustalenie ocen klasyfikacyjnych na podstawie jednorazowego sprawdzianu wiedzy na koniec półrocza. Ocena śródroczna i roczna jest wyrażana stopniem na podstawie analizy wyników oceniania bieżącego dokonanej przez nauczyciela.

6.    W terminie 28 dni przed półrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy informują ustnie ucznia o przewidywanej dla niego półrocznej lub rocznej ocenie klasyfikacyjnej z danego przedmiotu i wpisują ocenę do dziennika elektronicznego w przeznaczonym do tego miejscu.

7.    Wychowawca klasy zobowiązany jest w terminie 28 dni przed śródrocznym (rocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej przekazać rodzicom (prawnym opiekunom) ucznia informację o fakcie wystawienia ocen przewidywanych w wiadomości przez dziennik elektroniczny.

8.    Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła stwarza uczniowi szanse uzupełnienia braków w terminie do dwóch miesięcy od klasyfikacji śródrocznej.

9.    Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne.

10.Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do  klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

11.W przypadku dłuższej nieobecności nauczyciela oceny bieżące, półroczne, roczne wystawia nauczyciel, który przejmuje prowadzenie danych zajęć edukacyjnych.

12.Oceny ze wszystkich zająć edukacyjnych i zachowania powinny być wystawione ostatecznie na dzień przed zebraniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej.

 § 69

1.    W klasach I - III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi.

2.    W klasach I–III ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną:

1)    z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

2)    z dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3.    Roczna i śródroczna ocena opisowa uwzględnia poziom opanowania przez uczniów klas I - III wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

4.    Oceny bieżące w edukacji wczesnoszkolnej określają poziomy opanowania poszczególnych umiejętności i wiadomości, które odnotowuje się w dzienniku elektronicznym.

5.    Ustala się następujące poziomy opanowania umiejętności i wiadomości:

W – wspaniale, B – bardzo dobrze, D – dobrze, Z – zadawalająco, S – słabo, N – niewystarczająco.

 § 70

1.    Nauczyciel przedmiotu określa tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych.

2.    Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela zgodnie z terminem ustalonym w Statucie szkoły w § 68 ust. 6.

3.    Każdy uczeń ma prawo do poprawienia oceny (o jeden stopień) wystawionej w ramach klasyfikacji wstępnej.

4.    Klasyfikacja wstępna rozpoczyna się od momentu poinformowania ucznia o przewidywanej ocenie śródrocznej lub rocznej i kończy nie później niż dwa dni przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej.

5.    W ciągu tygodnia od poinformowania o przewidywanej ocenie uczeń wraz z rodzicami może zgłosić na piśmie do wychowawcy klasy chęć poprawy przewidywanej oceny.

6.    Wychowawca klasy monitoruje stan działań zmierzających do poprawienia ocen.

7.    W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków, nauczyciel przedmiotu wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

8.    Nauczyciel wyznacza termin pisemnego sprawdzenia wiadomości i umiejętności. Uczeń musi przystąpić do poprawienia oceny wystawionej w ramach klasyfikacji wstępnej nie później niż tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

9.    Nauczyciel wyznacza zakres wiadomości i umiejętności, który będzie sprawdzany oraz formę sprawdzania wiedzy (wypowiedzi: pisemne lub ustne i pisemne).

10.Sprawdzian zostaje dołączony do dokumentacji wychowawcy klasy.

11.Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został zaliczony na  ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

12.Uczeń ubiegając się o ocenę wyższą niż przewidywana, powinien spełnić następujące warunki:

1)    frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej choroby);

2)    usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach;

3)    przystąpienie do wskazanych przez nauczyciela form sprawdzających wiadomości i umiejętności ucznia;

4)    skorzystanie z wszystkich oferowanych przez nauczyciela form poprawy, w tym - konsultacji indywidualnych.

13.W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków wymienionych w ust. 12. prośba ucznia zostaje odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

§ 71

1.    Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w  okresie, za który przeprowadzana jest klasyfikacja.

2.    Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3.    Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na  wniosek jego rodziców rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

4.    Warunki, tryb i formę egzaminu klasyfikacyjnego ustala minister właściwy do spraw oświaty.

§ 72

1.    Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

2.    Wymienione zastrzeżenia zgłasza się od dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

3.    W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1)    w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych,

2)    w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną.

4.       Komisje działają w trybie i na zasadach ustalonych przez ministra właściwego do spraw oświaty.

5.    Przepisy ust. 1 – 4 stosuje się w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych ustalonej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5  dni roboczych od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 73

1.    Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych – może przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć.

2.    Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły.

3.    Warunki, tryb i formę egzaminu poprawkowego ustala minister właściwy do spraw oświaty.

4.    Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.

6.    Rada pedagogiczna, uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te zajęcia są realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 74

1.    Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.

2.    Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3.    Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny z przedmiotów i promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem ust. 9.

4.    Od klasy IV stosuje się na koniec półrocza i roku szkolnego ocenę zachowania według następującej skali:

1)    wzorowe (wz.);

2)    bardzo dobre (bdb);

3)    dobre (db);

4)    poprawne (pop.);

5)    nieodpowiednie (npd);

6)    naganne (nag.).

5.    Oceniając zachowanie ucznia uwzględnia się w szczególności następujące kryteria:

1)    wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2)    postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3)    dbałość o honor i tradycje szkoły;

4)    dbałość o piękno mowy ojczystej;

5)    dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6)    godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7)    okazywanie szacunku innym osobom.

6.    Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie opinii nauczycieli, opinii uczniów danej klasy oraz opinii ocenianego ucznia.

7.    Uczniowi realizującemu na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok lub program nauki oraz uczniowi spełniającemu obowiązek nauki poza szkołą nie ustala się oceny zachowania.

8.    Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, bierze się pod uwagę wpływ stwierdzonych zaburzeń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

9.    Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

10.Uchwałę o niepromowaniu ucznia do wyższej klasy lub ukończeniu szkoły przez ucznia, który otrzymał co najmniej dwa razy ocenę naganną zachowania podejmuje się w przypadkach, gdy wystąpiło przynajmniej jedno udowodnione zachowanie:

1)    szczególnie lekceważący stosunek do obowiązków oraz brak poprawy mimo wcześniej zastosowanych statutowych kar porządkowych;

2)    opuszczenie bez usprawiedliwienia obowiązkowych zajęć w liczbie przekraczającej 30 % godzin przeznaczonych na te zajęcia;

3)    systematyczne naruszanie nietykalności fizycznej i psychicznej uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły;

4)    zachowania obsceniczne, czyny nieobyczajne;

5)    świadome naruszanie godności, mające charakter znęcania się;

6)    popełnienie czynów karalnych w świetle Kodeksu Karnego;

7)    wulgarne odnoszenie się do członków społeczności szkolnej, używanie słów wulgarnych i obraźliwych.

§ 75

1.    Tryb ustalania oceny zachowania.

1)    Przy ustaleniu półrocznej i rocznej oceny zachowania obowiązuje następujący tryb:

a)    Samoocena ucznia w formie pisemnej zgodnie z kryteriami wymienionymi w § 74 ust. 5. Ocenę tę uczeń przedkłada do wglądu wychowawcy - jest ona brana pod uwagę przy ustalaniu oceny półrocznej i rocznej.

b)    Opinia klasy - czyli propozycje oceny dla zainteresowanego ucznia składają na kartkach uczniowie, a wychowawca wystawia przeważającą ocenę uczniów jako tę, która najczęściej występuje (w przypadku równej ilości – korzystniejszą dla ucznia).

c)    Opinia nauczycieli uczących w wystawiana jest na podstawie kryteriów wymienionych w § 74 ust. 5.

d)    Ocena wychowawcy ustalona na podstawie kryteriów wymienionych w § 74 ust. 5.

2)    Przed ustaleniem oceny zachowania wychowawca zasięga opinii nauczycieli, uczniów i  zainteresowanego ucznia w okresie dwóch tygodni poprzedzających wystawienie przewidywanej oceny zachowania.

2.    Półroczna bądź roczna ocena zachowania ucznia wystawiona przez wychowawcę wyznaczana jest na podstawie pozyskanych opinii opisanych w pkt 1.

§ 76

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana półrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

1)    Przewidywaną półroczną i roczną ocenę zachowania wychowawca ustala miesiąc przed klasyfikacją półroczną lub roczną, uwzględniając bieżące oceny zachowania, opinię nauczycieli uczących w danej klasie, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. O przewidywanej ocenie wychowawca powiadamia rodziców w formie zapisu w dzienniku elektronicznym.

2)    W przypadku braku zastrzeżeń ze strony ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) ocenę przewidywaną uznaje się za półroczną lub roczną ocenę klasyfikacyjną i przepisuje do  odpowiedniej rubryki w dzienniku elektronicznym.

3)    Półroczna lub roczna ocena zachowania w stosunku do oceny przewidywanej może ulec zmianie w sytuacjach, gdy:

a)    rodzice lub uczeń wnioskują pisemnie o uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania,

b)    uczeń w rażący sposób naruszy ustalone w kryteriach zasady współżycia społecznego lub normy etyczne.

4)    Uczeń ma prawo ubiegania się o uzyskanie wyższej niż przewidywana oceny zachowania z wyjątkiem następujących sytuacji:

a)    w ciągu 3 miesięcy poprzedzających ocenę zastosowano wobec niego naganę dyrektora szkoły,

b)    przejawiał zachowania agresywne, stosował przemoc fizyczną lub wszedł w konflikt z prawem.

5)    Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) niezgadzający się z proponowaną przez wychowawcę półroczną lub roczną oceną klasyfikacyjną zachowania mogą zgłosić wychowawcy w ciągu 7 dni w formie pisemnej zamiar poprawy oceny zachowania, z założeniem, że nie może być ona podwyższona o więcej niż jedną.

6)    Warunkami możliwości poprawy półrocznej lub rocznej oceny zachowania są:

a)    w okresie poprzedzającym propozycje oceny uczeń nie może mieć nieusprawiedliwionych nieobecności na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych,

b)    w okresie poprzedzającym propozycje oceny końcowej uczeń powinien mieć oddane wszystkie wypożyczone książki z biblioteki szkolnej.

7)    Wychowawca klasy określa zakres przedsięwzięć i zadania konieczne do podwyższenia oceny zachowania.

8)    Podwyższenie oceny zachowania powinno opierać się na poprawie zachowania we wskazanym przez wychowawcę obszarze.

9)    Na trzy dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy podejmuje decyzję o zmianie lub utrzymaniu oceny zachowania.

10)     Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić pisemnie zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeśli uznają, że roczna ocena zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 2 dni roboczych po  zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

11)     Dyrektor Szkoły w przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

12)     W skład komisji wchodzą:

a)    dyrektor szkoły - jako przewodniczący komisji;

b)    wychowawca klasy;

c)    wskazany przez dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;

13)     Roczna ocena zachowania ucznia ustalona przez komisję jest ostateczna.

14)     Z prac komisji sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin posiedzenia komisji, wynik głosowania, ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

§ 77

1.    Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał klasyfikacyjne roczne oceny wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem ust. 6.

2.    Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 6.

3.    Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej obligatoryjnie, z zastrzeżeniem ust. 4.

4.    W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia kl. I - III, na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. Do szczególnych przypadków zalicza się:

1)    posiadanie przez ucznia specyficznych trudności w nauce, potwierdzone orzeczeniem lub opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym specjalistycznej;

2)    trudności i zaburzenia komunikacyjne, językowe i adaptacyjne związane z przebywaniem w  innych środowiskach kulturowych, językowych lub kształceniem w innych systemach edukacji;

3)    przewlekła choroba, uniemożliwiająca realizację obowiązku nauki, w tym indywidualnego nauczania;

4)    brak podstawowych umiejętności i wiadomości do kontynuowania edukacji przedmiotowej w II etapie edukacyjnym z zakresu edukacji polonistycznej, przyrodniczej i matematycznej, a  zwłaszcza umiejętności czytania, pisania;

5)    niedojrzałość emocjonalna - lęk przed szkołą, nauczycielami, kolegami, paraliżujący strach, płaczliwość, moczenie się;

6)    niedojrzałość fizyczna.

5.    Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na  wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

6.    Rada Pedagogiczna uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania realizowane w klasie programowo wyższej.

7.    Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i krajowym otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Jeżeli tytuł laureata uczeń uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu oceny klasyfikacyjnej niższej niż ocena celująca następuje zmiana tej oceny na ocenę końcową celującą.

8.    Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobra ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

9.    Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w  klasach programowo niższych, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

10.Uczeń kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

11.O ukończeniu Szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami).

12.Rada Pedagogiczna podejmuje decyzje w sprawie przyznania uczniom nagród ustanowionych przez Kuratora oświaty.

§ 78

1.    Po ukończeniu nauki w danej klasie, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń zależnie od  wyników klasyfikacji rocznej, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie lub nieuzyskanie promocji do klasy programowo wyższej. Wzory świadectw określają odrębne przepisy.

2.    Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który otrzymał promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem, otrzymuje świadectwo szkolne promocyjne potwierdzające uzyskanie promocji z wyróżnieniem.

3.    Do szczególnych osiągnięć ucznia, wpisywanych na świadectwo szkolne zalicza się osiągnięcia określone przez Opolskiego Kuratora Oświaty.

4.    Uczeń szkoły, który ukończył daną szkołę, otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły.

5.    Uczniowi, który jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i krajowym wpisuje się na świadectwie celującą końcową ocenę klasyfikacyjną, nawet, jeśli wcześniej dokonano klasyfikacji na poziomie niższej oceny.

§ 79

1.    Szkoła na wniosek ucznia lub rodzica wydaje zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania.

2.    Każdy uczeń szkoły otrzymuje legitymację szkolną, której rodzaj określają odrębne przepisy.

3.    Świadectwa, zaświadczenia, legitymacje szkolne i legitymacje szkolne dla dzieci niepełnosprawnych są drukami ścisłego zarachowania.

4.    Szkoła prowadzi imienną ewidencję wydanych legitymacji, świadectw ukończenia szkoły oraz zaświadczeń.

5.    Świadectwa szkolne promocyjne, świadectwa ukończenia szkoły i zaświadczenia dotyczące przebiegu nauczania szkoła wydaje na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania prowadzonej przez szkołę.

6.    Nie dokonuje się sprostowań na świadectwach ukończenia szkoły i zaświadczeniach. Dokumenty, o  których mowa podlegają wymianie.

7.    W przypadku utraty oryginału świadectwa czy zaświadczenia uczeń lub absolwent może wystąpić odpowiednio do Dyrektora Szkoły, komisji okręgowej lub Kuratora oświaty z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu.

8.    Za wydanie duplikatu świadectwa pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej od legalizacji dokumentu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez Dyrektora Szkoły.

9.    Za wydanie duplikatu legitymacji szkolnej lub legitymacji przedszkolnej dla dziecka niepełnosprawnego pobiera się opłatę w wysokości równej kwocie opłaty skarbowej od  poświadczenia własnoręczności podpisu. Opłatę wnosi się na rachunek bankowy wskazany przez Dyrektora Szkoły.

10.Szkoła nie pobiera opłat za sprostowanie świadectwa szkolnego.

11.Na świadectwach szkolnych promocyjnych i świadectwach ukończenia szkoły, w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia, odnotowuje się:

1)    uzyskane wysokie miejsca - nagradzane lub honorowane zwycięskim tytułem – w zawodach wiedzy, artystycznych i sportowych organizowanych przez Kuratora oświaty albo organizowanych co najmniej na szczeblu powiatowym przez inne podmioty działające na terenie szkół;

2)    osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu lub środowiska szkolnego.

ROZDZIAŁ IX

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 80

1.     Szkoła używa pieczęci urzędowych o treści: Publiczna Szkoła Podstawowa w Turzy.

2.     Zasady prowadzenia przez szkołę gospodarki finansowej i materiałowej określają odrębne przepisy.

3.     Szkoła prowadzi księgi rachunkowe, zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie oraz sporządza sprawozdania jednostkowe z realizacji budżetu.

4.     Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację przebiegu nauczania zgodnie z odrębnymi przepisami.

§ 81

1.     Rada pedagogiczna przygotowuje projekt zmian statutu szkoły i uchwala jego zmiany lub uchwala statut.

2.     Wniosek o zmianę statutu może wnieść dyrektor oraz każdy kolegialny organ szkoły, a także organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący.

3.     Dyrektor szkoły w ciągu 14 dni po nowelizacji statutu, opracowuje tekst jednolity statutu.

4.     Dyrektor, po przygotowaniu tekstu jednolitego statutu, jest odpowiedzialny za jego upublicznienie społeczności szkolnej.

5.     Niniejszy statut udostępnia się wszystkim zainteresowanym w sekretariacie szkoły, w biuletynie informacji publicznej oraz w bibliotece szkolnej.

§  82

Niniejszy statut wchodzi w życie z dniem 20 listopada 2024 r.